Este artigo visa analisar as expectativas dos estudantes e o abandono escolar na modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA) em Altamira, um dos municípios mais impactados socialmente pela construção da Hidrelétrica Belo Monte, no estado do Pará. Especificamente, buscamos compreender, entre os estudantes que permanecem na EJA, o que buscam nesta modalidade de ensino; quais são as características destes jovens e adultos, os significados que a EJA assume para os mesmos e, ainda, refletimos acerca das práticas docentes na EJA, se as mesmas possibilitam aprendizado significativo aos estudantes que a procuram. Os dados coletados e analisados, segundo a perspectiva da pesquisa qualitativa, demonstram que as transformações socioeconômicas levaram a grande procura pela EJA, devido à oferta de empregos. Por outro lado, o arrefecimento desta oferta, como o fim da obra e com o não cumprimento das condicionantes, provocou impacto negativo na permanência escolar dos estudantes. Apesar disto, entre os estudantes que permanecem, há projeção de expectativas na EJA quanto à melhoria de vida no campo profissional e pessoal e destacam a EJA como espaço-tempo de sociabilidade e aprendizados importantes para a vida.
This article aims to analyze student expectations and school dropout in the Educação de Jovens e Adultos (EJA) modality in Altamira, one of the municipalities most impacted socially by the construction of the Belo Monte Hydroelectric, plant in the Pará State, Brazil. Specifically, we seek to understand, among the students that remain in the EJA, what they are looking for in this modality of teaching, what are the characteristics of these young people and adults, the meanings that the EJA assumes for them and still reflect on the teaching practices in the EJA, if they allow significant learning to the students who seek it. The data collected and analyzed according to the qualitative research perspective, demonstrate that the socioeconomic transformations forced a great demand for the EJA, due to the supply of jobs. On the other hand, the cooling of this offer, like the end of the construction of this work and with the breach of the conditionings, caused negative impact on the students' school stay. In despite of this, among the remaining students, there is a projection of expectations in the EJA regarding the improvement of life in the professional and personal field, and these highlight the EJA as a space-time of sociability and important life skills.
Este artículo busca analizar las expectativas de los estudiantes y el abandono escolar en la modalidad Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en Altamira, uno de los municipios más impactados socialmente por la construcción de la Hidroeléctrica Belo Monte, en el estado de Pará, Brasil. Específicamente, buscamos comprender, entre los estudiantes que permanecen en la EJA, lo que buscan en esta modalidad de enseñanza; que son las características de estos jóvenes y adultos, los significados que la EJA asume para los mismos y, aún, reflexionamos acerca de las prácticas docentes en la EJA, si las mismas posibilitan un aprendizaje significativo a los estudiantes que la buscan. Los datos recogidos y analizados, según la perspectiva de la investigación cualitativa, demuestran que las transformaciones socioeconómicas llevaron la gran demanda por la EJA, debido a la oferta de empleos. Por otro lado, el enfriamiento de esta oferta, como el fin de la obra y el no cumplimiento de las condicionantes, provocó un impacto negativo en la permanencia escolar de los estudiantes. A pesar de esto, entre los estudiantes que permanecen, hay proyección de expectativas en la EJA en cuanto a la mejora de vida en el campo profesional y personal y destacan la EJA como espacio-tiempo de sociabilidad y aprendizajes importantes para la vida.
