Os três autores deste trabalho possuem aspectos comuns em suas trajetórias, que reverberam em seus campos de pesquisa. Docentes que possuem forte ligação com o campo da pedagogia do teatro e que articulam seus universos de pesquisa à prática cênica. Este artigo analisa duas experiências que buscam criar fissuras nas estruturas escolares por meio de experiências criativas, investindo nos desejos dos próprios artistas-estudantes – a primeira com crianças numa escola da cidade do Rio de Janeiro/RJ e a segunda com adolescentes em um Colégio de Aplicação em Uberlândia/MG.
The three authors of this paper share common aspects of their path, such features reverberate in their research field. Teachers who have a strong connection with the field of theater pedagogy and who articulate their research with their scenic practice. This article analyzes two experiences witch goal was to create fissures within the school structures through creative experiences, investing in the desires of the artists-students themselves – the first one was accomplished with children from a school in Rio de Janeiro/RJ and the second with teenagers at ESEBA – school linked to the Federal University of Uberlandia/MG.
