O objetivo deste estudo de caso é o de refletir a respeito do ensino de lÃngua estrangeira (inglês) oferecido em escola brasileira bilÃngüe no Ensino Fundamental, através de uma análise de relatos de experiências. Com este relato pretendo contribuir para a expansão de nossas reflexões sobre a inter-relação entre linguagem, conteúdo curricular, cognição e emoção. Dentro de uma perspectiva qualitativa os instrumentos da coleta de dados e de análise foram os registros dos trabalhos realizados pelos alunos e também o registro de comentários feito por eles. Os resultados sugerem que o bilingüismo (“content-based instructionâ€) pode ser considerado uma prática pedagógica na medida em ocorre a integração dos objetivos do ensino de aquisição de uma segunda lÃngua (inglês) ao conteúdo curricular, proporcionando um conhecimento adquirido de forma unificada dentro de um contexto significativo e rico para o aprendiz.
