Este texto discute a formação continuada de professores frente às demandas colocadas pelas atuais
políticas de inclusão escolar dirigidas para pessoas com deficiências, em particular, com deficiência
intelectual. Para tal, toma como referência a análise qualitativa de um Programa de Formação
Continuada pelo Grupo de Pesquisa Observatório de Educação Especial e Inclusão Educacional
(ObEE/UFRRJ), realizado no ano de 2015. A pesquisa contou com a participação de 120 professores de
sete redes municipais de ensino da Baixada Fluminense/RJ. Os resultados, analisados a partir da
perspectiva histórico-cultural, evidenciaram que, apesar da existência de diretrizes federais favoráveis a
uma política de educação mais inclusiva, as redes municipais têm implementado ações e formações
muito diversas entre si. Outro dado diz respeito à importância de formações continuadas que
possibilitem a participação ativa dos professores na construção de propostas pedagógicas, assim como a
necessidade de ampliar ações articuladas entre a Universidade e a Educação Básica.
