Este artigo trata do Desenvolvimento Profissional Docente em relação às experiências dos professores supervisores no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) no Ceará. O objetivo do trabalho é identificar aspectos da experiência formativa do PIBID que contribuem para o Desenvolvimento Profissional Docente da Educação Básica do Ceará. É uma pesquisa exploratória de natureza qualitativa e interdisciplinar com aportes teórico-metodológicos dos campos da história e da educação na modalidade hermenêutico-dialética. Os dados foram levantados por meio do procedimento de entrevista semiestruturada e examinados com base no processo da categorização temática. Os relatos reforçam o PIBID como importante política pública fomentadora do Desenvolvimento Profissional Docente, como uma ação político-pedagógica que possibilita aos professores desenvolver suas capacidades profissionais e intelectuais, bem como a realização pessoal no âmbito da profissão.
This article deals with the Professional Development of Teachers in relation to the experiences of supervising teachers in the Institutional Program of Scholarships for Initiation to Teaching (PIBID) in Ceará. The objective of the work is to identify aspects of the formative experience of PIBID that contribute to the Teacher Professional Development in Basic Education in Ceará. This is an exploratory research of a qualitative and interdisciplinary nature withtheoretical and methodological contributions from the fields of history and education in the hermeneutic-dialectical modality. The data were collected through semi-structured interviews and examined based on the thematic categorization process. The reports reinforce the PIBID as an important public policy that fosters the Professional Development of Teachers, as a political-pedagogical action that enables teachers to develop their professional and intellectual capacities, as well as their personal fulfillment within the profession.
