O texto aborda um relato de experiência desenvolvido na Educação Infantil, trazendo ações potencializadoras dos processos de letramento e alfabetização. O objetivo é de reconhecer as ações pedagógicas experimentadas no contexto diário com o processo de letramento e alfabetização, por meio de uma pesquisa participante e exploratória. Esse movimento interpretativo possibilita verificar a articulação entre as teorias de aprendizagem e suas implicações práticas, realizando uma análise entre a ação do educador e as possibilidades de potencialização das diferentes linguagens e saberes em relação às práticas lúdicas, para a promoção de uma educação cognitiva, plural e emocional. A pesquisa apresenta, inicialmente, os veios teóricos que tratam da alfabetização e letramento na Educação Infantil e, na segunda parte, analisa o relato da experiência vivida nesse campo de atuação, em termos de relações teórico-práticas de leitura e escrita voltadas às necessidades da humanidade e aos seus desdobramentos, que o uso social e lúdico da linguagem na Educação Infantil demanda.
The text deals with an experience report developed in Early Childhood Education, bringing the potential of literacy and literacy processes. The objective is to recognize the pedagogical actions experienced in the daily context with the process of literacy and literacy, through a participatory and exploratory research. This interpretive movement makes it possible to verify the articulation between the theories of learning and their practical implications, carrying out an analysis between the action of the educator and the possibilities of potentialization of the different languages and knowledge in relation to the ludic practices, for the promotion of a cognitive education, plural and emotional. The research presents, initially, the theoretical axes that deal with literacy and literacy in Early Childhood Education and, in the second part, analyzes the report of the experience lived in this field of action, in terms of theoretical and practical relations of reading and writing focused on the needs of the humanity and its unfolding, that the social and playful use of language in Child Education demands.
El texto aborda un relato de experiencia desarrollado en la Educación Infantil, trayendo acciones potencializadoras de los procesos de letra y alfabetización. El objetivo es reconocer las acciones pedagógicas experimentadas en el contexto diario con el proceso de letra y alfabetización, a través de una investigación participante y exploratoria. Este movimiento interpretativo posibilita verificar la articulación entre las teorías de aprendizaje y sus implicaciones prácticas, realizando un análisis entre la acción del educador y las posibilidades de potenciación de los diferentes lenguajes y saberes en relación a las prácticas lúdicas, para la promoción de una educación cognitiva, plural y emocional. La investigación presenta, inicialmente, los vetas teóricos que tratan de la alfabetización y letramento en la Educación Infantil y, en la segunda parte, analiza el relato de la experiencia vivida en ese campo de actuación, en términos de relaciones teórico-prácticas de lectura y escritura orientadas a las necesidades de la lectura la humanidad y sus desdoblamientos, que el uso social y lúdico del lenguaje en la Educación infantil demanda.
