Experiências Pedagógicas para o Desenvolvimento da Linguagem Oral e Escrita com Alunos da Educação Infantil: Relatos de Professoras da Escola Pública Frente ao seu Fazer Docente

Ano: 2020 | Volume: 6 | Número: 34

Autores: E. W. S. Pereira, L. T. C.Medeiros

Palavras-chave: educação infantil, desenvolvimento, práticas pedagógicas, linguagem oral e escrita, teoria educacional

Resumo Português:

O trabalho trata das práticas pedagógicas aplicadas por professoras da Educação infantil para o desenvolvimento da linguagem oral e escrita. O objetivo é analisar como essas linguagens podem ser propostas na Educação Infantil, a partir do alinhamento teórico dos docentes dessa etapa de ensino da Educação Básica. O trabalho foi desenvolvido a partir de uma abordagem qualitativa e contou com uma pesquisa bibliográfica que contribui com a fundamentação teórica do trabalho. Também foram utilizados relatos de professoras atuantes a Educação Infantil, que se encontram lotadas em escolas da rede pública de Belém/Pará, que foram possibilitados através de palestras realizadas durante aulas do componente curricular Linguagem Oral e Escrita, no quinto semestre do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Pará (UFPA), no ano de 2019. Os resultados indicam que há inúmeras possibilidades que se encontram fora do padrão convencional adotado pelas escolas para a apropriação da linguagem oral e escrita pelas crianças da Educação Infantil, além disso, indicam que a corrente teórica das professoras se mostra imprescindível para o desenvolvimento dessas linguagens, que são elementos importantes para o desenvolvimento dos sujeitos, sua emancipação e autonomia.

Resumo Inglês:

The work deals with the pedagogical practices applied by teachers of Preschool Education for the development of oral and written language. The objective is to analyze how these languages ​​can be proposed in Preschool Education, based on the theoretical alignment of teachers in this stage of teaching Basic Education. The work was developed from a qualitative approach and had bibliographic research that contributes to the theoretical foundation of the work. Reports from teachers working in Preschool Education were also used, located in public schools in Belém/Pará, which were made possible through lectures given during classes of the curriculum component Oral and Written Language, in the fifth semester of the Pedagogy course of Federal University of Pará (UFPA), in 2019. The results indicate that numerous possibilities are outside the conventional standard adopted by schools for the appropriation of oral and written language by children in Preschool Education, besides, indicate that the theoretical current of teachers is essential for the development of these languages, which are important elements for the development of the subjects, their emancipation, and autonomy.