Explorando aspectos relacionados à aprendizagem de estudantes da área de negócios durante o ensino remoto emergencial

Ano: 2023 | Volume: 22 | Número: Não se aplica

Autores: Deise Ferreira, Alexandre Costa Quintana

Palavras-chave: aprendizagem, estudantes, área de negócios, ensino remoto emergencial

Resumo Português:

Este estudo teve por objetivo analisar aspectos positivos e negativos relacionados à aprendizagem percebida de estudantes que ingressaram de forma remota em cursos da área de Negócios de uma instituição de ensino superior pública do Rio Grande do Sul. Para alcançar este objetivo realizou-se a aplicação de questionário on-line a 50 estudantes dos cursos de Administração, Ciências Contábeis e Ciências Econômicas. A abordagem quantitativa do estudo permitiu evidenciar que, de modo geral, ao final da experiência inicial com o ensino remoto emergencial, os estudantes que participaram do estudo percebem sua aprendizagem no semestre cursado como suficiente. Os resultados também demonstraram que o aspecto pedagógico se relacionou tanto de forma negativa quanto positiva com a aprendizagem, destacando-se os métodos de ensino utilizados pelos professores (relação positiva) e a interação reduzida ou inexistente com os professores (relação negativa). O estudo contribui na identificação do aspecto pedagógico, com o foco no professor e suas estratégias de ensino, como influenciador da aprendizagem durante o ensino remoto emergencial. Os achados também reforçam a importância do apoio ao estudante e sua preparação para a utilização de tecnologias na educação, a necessidade de formação continuada para os professores e de se repensar as práticas docentes utilizadas, incorporando recursos didáticos tecnológicos ao ensino pós-crise. Além disso, as evidências apontam a necessidade de adoção de uma abordagem combinada entre ensino presencial e a distância (ensino híbrido) como uma facilitadora do aprendizado, buscando um ensino de qualidade e o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes necessárias para a formação do estudante.

Resumo Inglês:

In this study, we sought to analyze the positive and negative aspects concerning the perceived learning of students who remotely entered programs in the Business field of a public higher education institution in Rio Grande do Sul. Thus, an online questionnaire was applied to 50 students of the Administration, Accounting, and Economic Sciences programs. The quantitative approach of the study allowed us to show that the students who participated in the study generally perceived their learning as sufficient at the end of the initial experience with emergency remote education. The results also showed that the pedagogical aspect was negatively and positively related to learning, highlighting the teaching methods used by professors (positive relationship) and the reduced or non-existent interaction with professors (negative relationship). The study identifies the pedagogical aspect, focusing on the professors and their teaching strategies as an influencer of learning during emergency remote education. The findings also reinforce the importance of student support and preparation for using technologies in education, the need for continuing education for professors, and rethinking the teaching practices, incorporating technological didactic resources into post-crisis education. The evidence also points to the need to adopt an approach combining face-to-face and distance education (hybrid education) as a learning facilitator, seeking quality teaching and developing knowledge, skills, and attitudes necessary for student education.