Este artigo propõe uma reflexão sobre as possibilidades e os desafios da inclusão da literatura
periférica no contexto escolar. Caracterizada pela abordagem de temas que afloram das margens
da cultura e da sociedade, a literatura periférica pode ofertar uma perspectiva diferenciada para os
alunos, provocando a empatia e promovendo a diversidade. Implementar essa abordagem requer,
no entanto, a coragem do rompimento com os padrões de escolha sobre o que se deve ensinar e
de qual maneira o ensino da literatura deve acontecer na escola. É necessário, também, que se
estabeleça um compromisso com a formação contínua dos docentes responsáveis pela abordagem.
Por intermédio de sugestões práticas, este artigo busca contribuir para que se construa um debate
sobre a inclusão da literatura periférica no cotidiano das práticas de leitura e escrita escolar.
