Este estudo tem como objetivo analisar as contribuições dos principais expoentes da Sociologia Contemporânea para o campo da Educação, examinando de que modo categorias conceituais e perspectivas teóricas desenvolvidas por sociólogos como Pierre Bourdieu, Bernard Lahire, Anthony Giddens, Zygmunt Bauman e Ulrich Beck foram apropriadas e aplicadas à compreensão dos processos educativos. A investigação fundamenta-se na revisão crítica da produção acadêmica nacional e internacional, evidenciando como tais autores deslocam o foco analítico das estruturas objetivas para a relação dialética entre agência e estrutura, entre disposições individuais e constrangimentos institucionais, oferecendo à sociologia da educação ferramentas conceituais renovadas para a interpretação das desigualdades escolares, dos processos de socialização e das dinâmicas da modernidade reflexiva. Argumenta-se que a apropriação dessas perspectivas teóricas pelapesquisa educacional brasileira tem permitido compreender a escola não apenas como espaço de reprodução social, mas também de variação disposicional, de individualização reflexiva e de negociação permanente entre tradição e modernidade. Conclui-se que os expoentes da Sociologia Contemporânea aqui analisados fornecem ao campo da Educação um patrimônio conceitual insubstituível, capaz de renovar as bases teóricas e metodológicas da pesquisa educacional e de subsidiar políticas públicas comprometidas com a democratização do acesso ao conhecimento.
