O presente artigo problematiza a extensão universitária enquanto um desafio à formação em Serviço Social na atualidade dando ênfase à obrigatoriedade do cumprimento da Meta 12.7 da Lei nº 13.005/2014 - que aprova o Plano Nacional de Educação 2014-2024. Este processo tem sido denominado de ‘curricularização da extensão’ e determina que o/a discente cumpra ao longo da sua graduação 10% do total da carga horária em ações extensionistas. Tal ação assume um caráter contraditório ao que se refere à extensão universitária enquanto um dos âmbitos da formação acadêmico-profissional. De um lado, a compulsoriedade de cumprimento desta meta sem maiores condições objetivas por parte das Instituições de Ensino e pelos/as discentes, e por outro, a luta e defesa da extensão enquanto um momento importante do processo de ensino-aprendizagem de novas assistentes sociais. A linha que separa e une estas questões é tênue. Diante disso, aponta-se a importância de que a graduação seja de qualidade a partir da efetiva articulação entre as dimensões do ensino, da pesquisa e da extensão, e socialmente referenciada e alinhada aos legítimos interesses da classe trabalhadora materializando no âmbito da formação acadêmica o exposto e defendido no Projeto ético-político profissional das assistentes sociais. Assim, reitera-se a importância e necessidade de que a extensão universitária assuma e se oriente pelo caráter popular e classista.
This article problematizes university extension as a challenge to training in Social Work today, emphasizing the mandatory compliance with Goal 12.7 of Law No. 13,005 / 2014 - National Education Plan 2014 - 2024. This process has been called ‘extension curricularisation’ and determines that the student fulfills 10% of the total workload in extension actions throughout their graduation. Such an action assumes a contradictory character with regard to university extension as one of the areas of academic and professional training. On the one hand, the compulsory fulfillment of this goal without greater objective conditions by the Teaching Institutions and by the students, and on the other hand, the struggle and defense of extension as an important moment in the teaching - learning process. The line between these issues is tenuous. It points out the importance of the graduation taking place from the effective articulation between the dimensions of teaching, research and extension, and socially referenced and aligned with the legitimate interests of the working class materializing in the scope of academic training the exposed and defended in the Project ethical - political professional role of social workers. It is reiterated the importance of the university extension assuming and being guided by the popular and class character.
