A inclusão de alunos deficientes no sistema regular de ensino tem sido alvo de diversas pesquisas, no Ensino Fundamental e Médio. A presene investigação teve como objetivo identificar os pontos de vista de professores universitários sobre facilidades e dificuldades encnotradas para lecionarem quando têm alunos deficientes visual na sla de aula. A fundamentação teórica provém de trabalhos e pesquisas realizadas sobre a inclusão escolar nos três níveis de ensino. A modalidade de pesquisa qualitativa foi adotada para a coleta e análise dos daods. Os resultados obtidos assinalam que os professores universitários se sentem despreparados e sem respaldo para trabalharem com esse tipo de aluno.
The inclusion of disabled students in the regular education system has been the subject of several researches, in elementary and high school. The purpose of this investigation was to identify the views of university professors on facilities and difficulties encountered when teaching when visually impaired students are in the classroom. The theoretical foundation comes from studies and research carried out on school inclusion at the three levels of education. The qualitative research modality was adopted for the collection and analysis of the data. The results obtained indicate that university professors feel unprepared and without support to work with this type of student.
La inclusión de estudiantes discapacitados en el sistema educativo regular ha sido objeto de varias investigaciones, en la escuela primaria y secundaria. La presente investigación tuvo como objetivo identificar las opiniones de los profesores universitarios sobre las instalaciones y las dificultades encontradas en la docencia cuando los estudiantes con discapacidad visual se encuentran en el aula. La base teórica proviene de estudios e investigaciones realizadas sobre la inclusión escolar en los tres niveles educativos. Se adoptó la modalidad de investigación cualitativa para la recolección y análisis de los datos. Los resultados obtenidos indican que los profesores universitarios se sienten desprevenidos y sin apoyo para trabajar con este tipo de estudiantes.
L'inclusion des élèves handicapés dans le système éducatif ordinaire a fait l'objet de plusieurs recherches, au primaire et au secondaire. La présente enquête visait à identifier les points de vue des professeurs d'université sur les installations et les difficultés rencontrées lors de l'enseignement lorsque des étudiants malvoyants sont en classe. Le fondement théorique provient d'études et de recherches menées sur l'inclusion scolaire aux trois niveaux d'enseignement. La modalité de recherche qualitative a été adoptée pour la collecte et l'analyse des données. Les résultats obtenus indiquent que les professeurs d'université se sentent mal préparés et sans soutien pour travailler avec ce type d'étudiants.
