Falta, desejo e transferência na (trans)formação do saber

Ano: 2013 | Volume: 9 | Número: 16

Autores: Juliana Santana Cavallari

Palavras-chave: ensino de língua, falta, desejo, relação transferencial

Resumo Português:

No contexto educacional atual, tem-se como verdade hegemônica, sócio-historicamente construída e legitimada, que o professor deve moldar sua prática a fim de atender, prontamente, o que o aluno diz desejar ou necessitar, o que, muitas vezes, acaba por destituir o professor de seu suposto saber sobre o que ensina e sobre o modo como ensina, para transformá-lo em objeto do desejo do educando que, por seu turno, busca alcançar um saber totalizante, sem muito esforço e em pouco tempo. Sem perder de vista as representações imaginárias e os regimes de verdade que governam o processo de ensino e aprendizagem na contemporaneidade, o propósito deste estudo é suscitar questões advindas de noções psicanalíticas como desejo, falta e angústia que se mostram produtivas para problematizar a educação, de modo geral, e o ensino de línguas, mais especificamente. Em suma, pretende-se abordar alguns impasses que se dão no contexto escolar, partindo de um entrelaçamento possível entre a Psicanálise, a perspectiva discursiva e a Linguística Aplicada voltada ao ensino de línguas. A presente pesquisa nos permitiu entrever as posições ocupadas por alunos e professores, a saber: a de aluno-cliente e a de professor-vendedor ou provedor do produto no qual o ensino se transformou.

Resumo Inglês:

Currently in the educational context, there‘s a truth – socialhistorically built – which ensures that the teacher has to adapt his/her practice in order to fulfill, promptly, whatever the students claim to desire or need. As a result the teacher‘s supposed knowledge about what he/she teaches and how he/she does it is taken away, as he/she becomes the learner‘s object of desire. The latter tries to reach a complete knowledge effortlessly and as fast as possible. Keeping in mind the imaginary representations and the truth which govern the teaching and learning process nowadays, the purpose of this study is to raise questions derived from psychoanalysis concepts such as desire, lack and anguish which have shown themselves to be productive to address the education, as a whole, and the teaching of languages, more specifically. Summing up, this paper points out some impasses that take place in the educational environment, based on a possible interlace among the Psychoanalysis, the discursive perspective and the Applied Linguistics focused on the language teaching. This research allowed us to unveil the positions occupied by students and teachers, which are, respectively: the client and the seller of the product into which education has turned.