A reflexão trata da temática identidades docentes que, por meio de
entrevistas estruturadas, buscou o diálogo com cinquenta e quatro docentes da
Educação Básica do Rio Grande do Sul. A metodologia de análise de conteúdo
temática categorial, proposta por Laurence Bardin, possibilitou estudarmos as
concepções sobre a constituição das identidades docentes que circulam no universo
escolar e suas práticas nos seus mais variados espaços/tempos. Com ajuda de
nosso recorte teórico, percebemos a multiplicidade de fatores envolvidos no fazer(-
se) docente, imbuÃdos nas falas de nossos entrevistados. Ao fim da análise,
refletimos sobre a nossa própria constituição de professores e os fatores que
englobam o fazer(-se) docente, considerando os saberes experienciais advindos da
jornada acadêmica, da prática docente, e do exercÃcio de alteridade entre professoraluno,
base da construção da identidade docente.
