Neste trabalho refletimossobreascontribuições da Fenomenologia para aspesquisas das práticas pedagógicasna Educação Infantilao considerá-la umparadigmaepistemológico que pensaa educação como um processo exclusivamente humano e oconsideraemsua totalidade. Por meio depesquisa bibliográfica, evidenciamos os elementos essenciais da fenomenologia e como estes possibilitam o olhar investigativo no campo da educação infantil.Husserl (2006), Merleau-Ponty (2011), Bicudo (1999, 2020), sustentam a discussão epistemológica e Guimarães (2011) auxilia na compreensão da ação pedagógica na educação infantil.
In this work, we reflect aboutthe contributions of Phenomenology to research into pedagogical practices in Early Childhood Education, considering it as theepistemological paradigm that thinks the education as na exclusively human process that must be considered in its entirely. Through bibliographical research, we highlighted the essential elements of phenomenology and how they enable aninvestigative pespective in the field of early childhood education. Husserl (2006), Merleau-Ponty (2011), Bicudo (1999,2020) support the epistemological discussion and Guimarães (2011) heps to undestand the pedagogical action in the Early Childhood Education.
