As ferramentas de geoprocessamentos como recurso didático e suas possíveis contribuições para a educação ambiental
REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental
As ferramentas de geoprocessamentos como recurso didático e suas possíveis contribuições para a educação ambiental
Autor Correspondente: Suzana Costa Wrublack | [email protected]
Palavras-chave: Educação ambiental, geoprocessamento, recursos didáticos, environmental education, geoprocessing, teaching resources
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Atualmente vivenciamos um período de crise ambiental. Devido ao desenvolvimento tecnológico, principalmente a partir da Revolução Industrial, notaram-se consequências que vieram a afetar diretamente o meio ambiente em escalas globais, tais qual a poluição geral, o desmatamento, a alteração de habitats e ecossistemas como um todo, a perda de biodiversidade, dentre outros fatores nocivos ao planeta. Em questão, estudiosos sugerem atitudes de controle urgente, principalmente através da conscientização sobre um desenvolvimento sustentável, ao passo que, a sala de aula apresenta-se como um nicho à introdução de novas ideias e propostas. Concluímos então, que a utilização de ferramentas como as tecnologias de Geoprocessamento são artifícios para o monitoramento, controle e incentivo a novas atitudes perante a necessidade de uma nova consciência e uso saudável do planeta em que vivemos, e desta forma apresentamos argumentos para a introdução destas ferramentas como recurso didático na Educação Ambiental.
Resumo Inglês:
Currently we live a period of environmental crisis. Due to the technological development, especially since the Industrial Revolution, it was noted that consequences are directly affecting the environment at global scales, including general pollution, deforestation, alteration of habitats and ecosystems as a whole, biodiversity loss, among other factors harmful to the planet. Concerned, researchers suggest attitudes control urgent, mainly through awareness of sustainable development, whereas the classroom presents itself as a niche for the introduction of new ideas and proposals. We concluded then that the use of tools such as Geoprocessing technologies are devices for monitoring, controlling and encouraging new attitudes towards the need for a new awareness and healthy use of the planet we live on, and so we present arguments for the introduction of these tools as a teaching resource in Environmental Education.
