O presente estudo é oriundo do grupo de estudo e pesquisa sobre o ensino da Filosofia e seus fundamentos, da Faculdade de Filosofia da Pontifícia Universidade Católica de Campinas inserido no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. O objetivo central é discutir o papel da Educação como construção do ser humano e seus valores diante das atuais dificuldades no âmbito escolar e na prática de ensino, em decorrência das dinâmicas sociais hodiernas. Por meio da pesquisa bibliográfica, reflete-se sobre os elementos frágeis, quando se concebe a educação em suas propostas valorativas no processo educacional. Os teóricos escolhidos foram Werner Jaeger, Gilles Lipovetsky e Zygmunt Bauman. Retoma-se Jaeger sob o prisma de entender a sociedade e a cultura ocidental; Lipovetsky, pela concepção da era do vazio a partir das fragilidades nas atuais relações sociais; Bauman, ante à concepção de relações líquidas, aquelas que parecem perder o caráter de integralidade na formação humana; por fim, referencia-se, a partir de Gilles Deleuze e Félix Guattari, pensar o contexto contemporâneo, sob o prima do trabalho filosófico na criação de conceitos, abordados por Renata Aspis e Sílvio Gallo, em suas pesquisas sobre o ensino de filosofia para jovens do ensino médio. Como resultado, procura-se, além de possibilitar uma reflexão sobre os contornos da atual prática docente, fomentar o repertório de debates sobre os enfrentamentos que a Filosofia e seu ensino perpassam frente às atuais formas e objetivos das relações sociais.
The present work comes from the group of study and research about the teaching of Philosophy and its bases, from the Philosophy College of the Pontifícia Universidade Católica of Campinas inserted in the Scholarship Teaching Beginning Institutional Program. The central goal is to discuss the role of Education as construction of the human being and its values in the presence of current difficulties in the school scope and in the teaching practice because of modern social dynamics. By means of bibliographical research, people think about fragile elements when education is conceived in its qualitative proposals in the educational process. The chosen theorists were Werner Jaeger, Gilles Lipovetsky and Zigmund Bauman. Jaeger is taken under the perspective of understanding the western Society and culture; Lipovetsky for the conception of the era of emptiness from the fragilities in the present social relationships; Bauman for the conception of fragile relationships, those which seem to lose their integrity in the human formation; finally, it is referenced from Gilles Deleuze and Félix Guattari, to think of the contemporary context, under the cousin of philosophical work in the creation of concepts, approached by Renata Aspis and Silvio Gallo, in their research on the teaching of philosophy for young people in high school. As a result, besides making possible a contemplation about the contours of the present teaching practice, we seek to foment the debating repertoire about the facings that Philosophy and its teaching pervade in front of the modern ways and goals of the social relationships.
