Foregrounds e Educação Financeira Escolar de estudantes da Educação de Jovens e Adultos
Pesquisa e Ensino
Foregrounds e Educação Financeira Escolar de estudantes da Educação de Jovens e Adultos
Autor Correspondente: Silva, A. D. P. da | [email protected]
Palavras-chave: foregrounds, educação de jovens e adultos, educação financeira escolar, educação matemática crítica.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente estudo é um ensaio teórico que tem como objetivo discutir a ideia de foreground proposta pela Educação Matemática Crítica e sua relação com a Educação Financeira Escolar de estudantes da Educação de Jovens e Adultos. Para tanto, considerando os fundamentos políticos e sociais da Educação Matemática Crítica para uma formação cidadã, é realizado um diálogo que agrega as ideias de Paulo Freire, Ole Skovsmose, Zygmunt Bauman e António Damásio. Concordamos com a abordagem dos autores sobre as emoções estarem ligadas ao processo de tomada de decisões financeiras. Entretanto, a partir de uma educação escolar crítica é possível que os estudantes da Educação de Jovens e Adultos reinterpretem suas experiências e seu contexto de vida para modificar seus foregrounds. Desta forma, compreendemos que a formação de amplos foregrounds está associada a um trabalho pedagógico que potencializa as interpretações dos sujeitos em relação às suas experiências.
Resumo Inglês:
The present study is a theoretical essay that aims to discuss the idea of foreground proposed by Critical Mathematics Education and its relationship with the School Financial Education of Youth and Adult Education students. Therefore, considering the political and social foundations of Critical Mathematics Education for a citizen formation, a dialogue is carried out that aggregates the ideas of Paulo Freire, Ole Skovsmose, Zygmunt Bauman and António Damásio. We agree with the authors' approach on emotions being linked to the financial decision-making process. However, from a critical school education, it is possible for students of Youth and Adult Education to reinterpret their experiences and their life context to modify their foregrounds. Thus, we understand that the formation of broad foregrounds is associated with a pedagogical work that enhances the subjects’ interpretations in relation to their experiences.
Resumo Espanhol:
El presente estudio es un ensayo teórico que tiene como objetivo discutir la idea de foreground que propone la Educación Matemática Crítica y su relación con la Educación Financiera Escolar de los estudiantes de Educación Juvenil y de Adultos. Por tanto, considerando los fundamentos políticos y sociales de la Educación Matemática Crítica para la formación ciudadana, se lleva a cabo un diálogo que agrega las ideas de Paulo Freire, Ole Skovsmose, Zygmunt Bauman y António Damásio. Estamos de acuerdo con el enfoque de los autores sobre la vinculación de las emociones con el proceso de toma de decisiones financieras. Sin embargo, desde una educación escolar crítica, es posible que los estudiantes de Educación de Jóvenes y Adultos reinterpreten sus experiencias y su contexto de vida para modificar sus foregrounds. De esta manera, entendemos que la formación de amplios foregrounds se asocia a un trabajo pedagógico que potencia las interpretaciones de los sujetos en relación a sus vivencias.
