Trata-se de um relato dasexperiênciasde formação continuada comprofessores(as)da rede municipal de Educação Infantil de Vitória/ES,desenvolvidas em parceria com a Universidade Federal do Espírito Santo. O recorte temporal compreende o período de 2018 a 2024, com foco nos pressupostos que mediaram as ações vivenciadas narelação colaborativa entre Educação Básica e Ensino Superior: a concepção de infânciaea centralidade da prática e da escrita docente. Destaca-se que os sujeitos envolvidos nas formações ocuparam papéis transitórios, ora como cursistas ouvintes, ora como formadores, o que se reflete no acesso à pós-graduação stricto sensuda referida instituição federal. Conclui-se que esse modelo formativo tem se mostrado profícuo na emancipação dos docentes e no reconhecimento dos seus saberes e fazeres cotidianos, valorizando-os como artífices do conhecimento que é compartilhado com a rede municipal eque, ao terem as suas práticas publicizadaspor meio da escrita, alcançam diferentes contextos nacionais e internacionais.
This is a report on the experiences of continuing education with teachers from the municipal Early Childhood EducationsystemofVitória, Espírito Santo, developed in partnership with the Federal University of Espírito Santo. The time framecovers the period from 2018 to 2024, focusing on the assumptions that guidedthe actions experienced in the collaborative relationship between Basic Education and Higher Education: the conception of childhood and the centrality of teaching practice and writing. It is noteworthy that the subjects involved in the training occupied transitory roles, sometimes as auditors and sometimes as trainers, which is reflected in theiraccess to stricto sensupostgraduate programsat the referred federal institution. It is concluded that this training model has proven to be fruitful in the emancipation of teachers and in the recognition of their knowledge and daily activities, valuing them as artisans of the knowledge that is sharedwith the municipal education network and, by having their practices publicized through writing, reaching different national and international contexts.
Se trata de un relato de experiencias de formación continua con profesores(as) de la red municipal de Educación Infantil de Vitória/ES, desarrolladas en colaboración con la Universidad Federal de Espírito Santo. El recorte temporal abarca el período de 2018 a 2024, con énfasis en los supuestos que guiaron las acciones vividas en la relación colaborativa entre la Educación Básica y la Educación Superior: la concepción de infancia y la centralidad de la práctica y la escritura docente. Se destaca que los sujetos involucrados en las formaciones asumieron roles transitorios, a veces como cursantes oyentes y otras como formadores, lo que se refleja en el acceso a los programas de posgrado stricto sensu de dicha institución federal. Se concluye que este modelo formativo se ha mostrado fecundo en la emancipación de los docentes y en el reconocimiento de sus saberes y prácticas cotidianas, valorizándolos como artífices del conocimiento que se comparte con la red municipal y que, al ser difundido mediante la escritura, alcanza distintos contextos nacionales e internacionales.
