O artigo traz um panorama do objeto de ensino de LÃngua Portuguesa - LP e apresenta uma reflexão sobre a formação continuada de professores, optando por projetos de intervenção como uma das possibilidades de aproximação de estudos teóricos de projetos de pesquisa ligados à academia para enriquecimento do contexto educacional brasileiro. A proposta ancora-se em três caminhos teóricos: a base filosófico-linguÃstica do CÃrculo de Bakhtin, a base psicológica de Vigostki e a base didático-metodológica de Gasparin, por meio do Plano de Trabalho Docente. A opção pelo plano de trabalho docente é justificada por contemplar o sujeito socio-histórico, tendo como referencial epistemológico o processo dialético do conhecimento. A metodologia sugerida segue os cinco passos propostos por Saviani: a prática social inicial, a problematização, a instrumentalização, a catarse e a prática social final. O trabalho de intervenção na formação continuada com a abordagem dos gêneros discursivos, em perspectiva da Análise Dialógica do Discurso, mostra-se como um espaço de reflexão crÃtica da prática docente, colaborando com o profissional em sala de aula, de acordo com as necessidades contemporâneas do ensino.
