A formação Continuado do professor faz parte da formação Permanente sendo imprescindível para atualização constante e melhoramento da prática pedagógica. Buscando a excelência no atendimento educacional dos alunos é fundamental para construir educação de qualidade respondendo às urgências da sociedade. O objetivo foi analisar se os estudos formativos realizados durante a Formação Continuada estão contribuindo para aprimoramento da práxis pedagógica dos professores, de modo a possibilitar resultados relevantes para a qualidade do processo de desenvolvimento integral das crianças. A formação continuada do professor configura-se como pilar essencial na garantia da qualidade educativa, centrando-se na reflexão sobre o cotidiano e na valorização dos saberes docentes. Este processo, discutido por autores renomados, deixa de ser apenas uma instrução técnica para se tornar uma investigação crítica dos problemas reais da escola. Esta pesquisa combina uma revisão bibliográfica — levantando o estado da arte e teorias existentes em artigos, teses e dissertações — com um estudo de caso, analisando um objeto específico. Utiliza fontes online (SciELO e Google Acadêmico) para fundamentar a discussão teórica. Os meios utilizados para coletas de dados: entrevistas, questionários, observações e análises documentais. A coleta de dados ocorreu no Centro de Educação Infantil; Tancredo de Almeida Neves, em São Paulo Capital. Que atende crianças de zero a três anos. Contudo, foi possível comprovar que se constroem visões otimistas e promissoras, ao percebermos o quão fundamental é a formação no local de trabalho; em contextos concretos, com problemas reais, com múltiplos indicadores que se interligam, interagem e contribuem para o desenvolvimento profissional do professor.
