Este artigo analisouo contexto da formação continuada em Educação Física desenvolvida no Centro Municipal de Estudos e Projetos Educacionais Julieta Diniz (CEMEPE), em Uberlândia-MG, entre os anos de 2011 e 2019, evidenciando as transformações e ressonâncias na identidade e docência do componente na rede municipal de ensino. O trabalho é um estudo de caso de natureza qualitativa, com dados construídos por meio de análise documental e entrevistas semiestruturadascom seis coordenadores(as)/assessores(as) dessa formação. Foi possível identificar que os “sólidos”construídos em um períodoemque a perspectiva crítica fundamentava a formação dos(as)docentes são colocadospara liquefaçãono cadinhodo nosso tempo, no qual se retiraa reflexãosobre a práticapara colocar em foco uma concepção técnico-instrumental do contexto formativo, assumindo as característicaslíquido-modernas almejadas no cenário neoliberal.Em vista disso, ressaltamos a importância dese retomare manter espaços de formação continuada críticapara os(as) professores(as)do componente.
This article aims to analyze the context of continuing education in Physical Education developed at the Centro Municipal de Estudos e Projetos EducacionaisJulieta Diniz (CEMEPE), in Uberlândia-MG, between 2011 and 2019, highlighting the transformations and resonances in the identity and teaching of the subject in the municipal education network. This work is a qualitative case study, with data constructed through documentary analysis and semi-structured interviews with six coordinators/advisors of this training. It was possible to identify that the “solids” constructed in a period in whichthe critical perspective supported teacher training are placed intoliquefaction in the crucible of our time, in which reflection on practice is removed to focus on a technical-instrumental conception of the training context, assuming the liquid-modern characteristics desired in the neoliberal scenario. In view of this, we emphasize the importance of resuming and maintaining spaces for critical continuing education for teachers of this subject.
Este artículo analizó el contexto de la formación continua en Educación Física desarrollada en el Centro Municipal de Estudios y Proyectos Educativos Julieta Diniz (CEMEPE), en Uberlândia-MG, entre los años 2011 y 2019, evidenciando las transformaciones y resonancias en la identidad y la docencia del componente en la red municipal de enseñanza. El trabajo se configura como un estudio de caso de naturaleza cualitativa, con datos construidos a partir del análisis documental y de entrevistas semiestructuradas con seis coordinadores(as)/asesores(as) de dicha formación. Fue posible identificar que los “sólidos” construidos en un período en el que la perspectiva crítica fundamentaba la formación de los(as) docentes se han puesto en proceso de licuefacción en el crisol de nuestro tiempo, en el cual se sustituye la reflexión sobre la práctica por una concepción técnico-instrumental del contexto formativo, asumiendo las características de la modernidad líquida propias del escenario neoliberal. En vista de ello, destacamos la importancia de retomar y mantener espacios de formación continua crítica para los(as) profesores(as) del área.
