O artigo tem como finalidade discutir a formação continuada de professores, tendo como base a observação de ações desenvolvidaspor uma Escola Municipal de Campo Grande-MS, no período de 2017 a 2019. O estudo aborda questões relacionadas àformação continuada de professores, ressaltaa importância de seassegurar um tempo/espaço escolar parareflexõesque visem ao aprofundamento dasconcepções teórico-filosóficas e metodológicas subjacentes ao Projeto Político Pedagógico. Enfatiza-se a importância do espaço escolar como lócus de formação dosprofessores, afim dequeestesadquirammaior consciência das suas ações,ampliemo seu nível de reflexão e análise, e, dessaforma, contribuampara a melhoria da práxis pedagógica. Trata-se, portanto, de uma pesquisa de observação, descritiva, de abordagem qualitativa, cujo objetivo foi evidenciar a importância da formação continuada promovida em uma escola da rede municipal de Campo Grande-MS.A metodologia incluiu aconsulta e análisede fontes documentais da escola e de normas legais. Como aporteteóricoutilizaram-se autores como Alves (2005, 2006, 2008),Nóvoa(2012),Magalhães e Azevedo (2015), que, de modo geral, consideram a formação continuada comofundamental no processo de construção de conhecimentodo professor, com vistasao aperfeiçoamento do trabalho pedagógico. Evidenciou-seque a escola em referência segue o princípio fundamental dotrabalho coletivo, tendo em vista que procura envolver a coordenação pedagógica, a direçãoescolar e o grupo de professores, com o propósito de promover a ampliação do conhecimento de seus docentes.
The article aims to discuss the continuing education of teachers, based on the observation of actions developed by a Municipal School of Campo Grande-MS, in the period from 2017 to 2019. The study addresses issues related to the continuing education of teachers, emphasizes the importance of ensuring a time/school space for reflections aimed at deepening the theoretical-philosophical and methodological conceptions underlying the Political Pedagogical Project. The importance of the school space as a locus of teacher training is emphasized, in order for them to acquire greater awareness of their actions, expand their level of reflection and analysis, and thus contribute to the improvement of pedagogical praxis. It is, therefore, a descriptive observation research, with a qualitative approach, whose objective was to highlight the importance of continuing education promoted in a school of the municipal network of Campo Grande-MS. The methodology included consultation and analysis of school documentary sources and legal standards. As theoretical contribution, authors such as Alves (2005, 2006, 2008), Nóvoa (2012), Magalhães and Azevedo (2015), who generally consider continuing education as fundamental in the process of buildingteacher knowledge, with a view to improving pedagogical work. It was evidenced that the school in reference follows the fundamental principle of collective work, considering that it seeks to involve pedagogical coordination, school management and the group of teachers, with the purpose of promoting the expansion of the knowledge of its teachers.
