A formação continuada de professores é uma temática importante e necessária, haja vista os desafios que se apresentam à escola e aos educadores. As instituições e os educadores têm uma imensa tarefa no que se refere aos imperativos desafios advindos da rápida evolução da ciência e das tecnologias. Desafios estes que exigem de nós, educadores, flexibilidade e abertura para novas relações que necessitam ser engendradas no contexto educacional. A pesquisa foi realizada no Colégio Alternativo, e verificamos junto aos professores quais são as expectativas dos professores com referência à Formação Continuada e se a mesma contribui com o desenvolvimento, colaborando com a teoria e prática em sala de aula. Desta forma, a pesquisa justifica-se, pois é necessário que a escola acompanhe como se dá o processo de formação continuada na escola e se posteriormente, se estes saberes são construÃdos com os alunos em sala de aula. Dentre os autores estudados, citaremos Francisco Imbernón, Antonio Nóvoa e Paulo Freire. Durante a realização da escrita, optamos por fazer uma abordagem teórica e prática entrelaçada à análise da pesquisa. Finalmente, constatamos que é de suma importância que o profissional da educação tenha uma sólida formação epistemológica para refletir, analisar e entender sobre a concepção de aprendizagem e conhecimento que, determina o seu fazer pedagógico. É importante que entendamos que a forma como se concebe o aprender e o conhecer determina e orienta o seu trabalho em sala de aula e sua identidade.
The continued upbringing of teachers is an important and necessary thematic, considering the numerous challenges that show to school and simultaneously to the educators. The institutions and the educators have a huge task relating to imperatival challenges original from quick science evolution and technologies. Challenges that require us, educators, flexibility and opening to new relationships that needs to be created at the educational context. The research was done at Alternativo School, and it verified among the teachers from this school what are the teachers’ expectations refer to Continued Upbringing and if this one contributes with the development, helping out with the theoretical and practice into the classroom. Thereby, the research justifies itself, because it is necessary that the school goes with how the process of Continued Upbringing happens at school and how afterwards these knowledge are built with the students in class. Among the authors studied, will be mentioned Francisco Imbernón, Antonio Nóvoa e Paulo Freire. During the writing, we opted for making a theoretical and practice approach intertwined to research analysis. To end, we noticed that it is so important the professional of education has a solid epistemological upbringing to reflect analysis and understand about the conception of learning and knowledge that, determines his pedagogical attitude. It is important we understand that the way how learning and knowledge are conceived determines and directs his job into the classroom and his identity.
