O campo educativo-ambiental se constitui em um espaço desafiador, complexo e denso em suas perspectivas teóricas e linhas de ação pautadas pelo ideário de construção de sociedades sustentáveis. No conjunto das pesquisas e reflexões sobre a educação ambiental, este artigo se insere no âmbito dos estudos que tomam a análise do sistema de ensino como viés de análise e interlocução. Mais especificamente, se trata de discutir duas questões específicas, nomeadamente: a formação dos professores; o papel das escolas em relação ao processo educativo ambiental e; os modelos de inserção curricular da temática ambiental. Para isto, foi realizado um estudo teórico das principais referências relacionadas ao tema em contraste com a realidade do sistema de ensino brasileiro. Em suas conclusões, o texto chama atenção para a crescente complexificação da temática ambiental e as potencialidades do sistema educativo para dar respostas à crise socioambiental enfrentada pela humanidade.
The educational-environmental field constitutes a challenging space, complex and dense in their theoretical perspectives and lines of action guided by the ideals of building sustainable societies. In the group of research and reflection on environmental education, this article take part of the framework of the studies that use the analysis of the education system as a way of analysis and interlocution. More specifically, it is to discuss two specific issues: teacher education; the role of schools in relation to environmental and educational process; the inclusion of curricular models of environmental issues. For this purpose, it was realized a theoretical study of the main references related to the topic in contrast to the reality of the Brazilian education system. In its conclusions, the text draws attention to the increasing complexity of environmental topic and the potentialities of the education system to give answers for the environmental crisis facing by the humanity.
