FORMAÇÃO DE EDUCADORES: IMPLICAÇÕES HISTÓRICAS DO NEOLIBERALISMO - IDEOLOGIA E CONSCIÊNCIA
Ideação
FORMAÇÃO DE EDUCADORES: IMPLICAÇÕES HISTÓRICAS DO NEOLIBERALISMO - IDEOLOGIA E CONSCIÊNCIA
Autor Correspondente: Aparecido Francisco Bertochi¹, Maria Cecília Braz Ribeiro de Souza² | [email protected]
Palavras-chave: Formação de educadores; ideologia; consciência; neoliberalismo.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Nossa pesquisa2 buscou aprofundar o tema da formação de educadores numa sociedade de classes com base nos conceitos de ideologia e consciência como categorias a serem apreendidas pelos educadores. Desta forma buscamos contribuir para a reflexão de educadores, objetivando a apropriação dos conteúdos necessários à emancipação humana e do trabalho. Nesta perspectiva nos baseamos no Materialismo Histórico e na Teoria Históricocultural como elementos fundantes para a compreensão da análise que realizamos, tendo as propostas neoliberais como discurso oficial nas diretrizes pedagógicas e que influem consubstancialmente na formação de educadores. Identificamos uma orientação pragmática, instrumentalizadora, ideológica e fomentadora dos discursos oficiais neoliberais e das práticas vazias referenciadas por um debate despolitizador baseado na falsa premissa da neutralidade científica. Neutralidade esta que intenta caracterizar o educador como um ser a-político descontextualizado da realidade, quando em verdade, esta formação deformadora, o transforma em mero reprodutor educacional, ideológico e cultural dos valores neoliberais.
Resumo Inglês:
Our research sought to examine the issue of teacher training in a class society based on the concepts of ideology and consciousness as categories to be learned by educators. Thus we seek to contribute to the reflection of educators, aiming at the appropriation of the necessary human emancipation and labor. In this perspective we rely on Historical Materialism and the Theory culturalhistoric elements as a foundation for understanding the analysis that we performed, and the neoliberal discourse as official guidelines that influence consubstantially educational and training of educators. We identified a pragmatic orientation, instrumen ideological and fuels the official discourses and practices of neoliberal empty referenced by a depoliticized debate based on false premise of scientific neutrality. Neutrality that attempts to characterize this as an educator to be decontextualized and political reality, when in fact this formation deforming the player transforms into a mere educational, ideological and cultural values of neoliberalism
