O objetivo desse trabalho é fazer algumas reflexões quanto a necessidade de uma formação universitária específica para os educadores do campo, considerando indicadores da situação das escolas do campo no Brasil de hoje, tendo presente o histórico processo de abandono a que foi submetida à educação escolar dos povos campesinos. Busca-se, ainda, refletir sobre o tipo de formação que corresponderia à perspectiva de fortalecimento das escolas do campo, na linha do que estabelece as Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo e conforme os princípios educacionais defendidos pelos movimentos sociais do campo. Optamos, neste texto, por entrecruzar alguns indicadores estatísticos, dados referentes a legislação pertinente e experiências de práticas educativas em educação campesina sob um enfoque crítico da prática destes educadores, apoiando-nos em bibliografia das pesquisadoras Shiroma e Evangelista (2002), Freire (2007), Caldart (2002, 2008), Molina (2011) entre outros autores que estudam sobre a carreira docente e a formação de professores e, em especial, a formação de educadores do campo. Analisamos ao longo da exposição evidências significativas da importância de se constituírem os cursos de formação de educadores para o campo.
The objective of this work is to do some thinking when the need for specific training for university educators in the field, considering indicators of the state of rural schools in Brazil today, bearing in mind the historical process of abandonment that was submitted the education school of peasant peoples. It seeks to further reflect on the kind of training that would correspond to the prospect of strengthening of rural schools, in line with establishing the Operational Guidelines for Basic Education in Schools Field and according to educational principles advocated by rural social movements. We chose, in this text, by interlacing some indicators, experiences of educational practices in peasant education under a critical approach to practice these educators, researchers supported by the literature Shiroma and Evangelista (2002), Freire (2007), Caldart (2002, 2008), Molina (2011) among others who study on teacher training and career teachers and special educators training field. Analyzed along the exposure is significant evidence of the importance of constituting the training courses for educators for the field.
