Este artigo é parte da minha dissertação de mestrado, na qual defendo o ensino de língua portuguesa como uma proposta para a igualdade dos sujeitos da EJA. Dentro do capítulo, que aqui apresento como artigo, busco demonstrar que pensar a formação de leitores como um caminho para a formação dos sujeitos pode e deve se dar em quaisquer esferas da educação, inclusive na Educação de Jovens e Adultos. E que através do trabalho desenvolvido com a literatura é possível promover um aprendizado significativo e produtivo. Para tanto, foi feito um levantamento teórico-histórico sobre a formação da leitura no Brasil, pautado, principalmente, nos estudos de Lajolo e Zilberman (2019) e de Freire (1996). Ao final, é apresentado um relato de experiência acerca de como a literatura está inserida nas turmas de Ensino Médio da EJA na escola em que foi feita a pesquisa, com o objetivo de salientar que, ao ter a consciência do poder da leitura e da literatura, professores e alunos da EJA conseguem transpassar os estereótipos cristalizados pela imagem simplista que é, equivocadamente, associada ao processo de ensino-aprendizagem na EJA na maioria das vezes, especialmente por aqueles que não atuam na área.
This article is part of my master’s thesis, in which I advocate portuguese language teaching as a proposal for the equality of the subjects of the EJA. Whithin the chapter, which I presente here as an article, I seek to demontrate that thinking about the formation of readers as a path to the formation of subjects can and should take place in any spheres of education, including in the Education of Young persons and Adults. And that through the work developed with the literature it is possible to promote a meaningful and productive learning. To this end, a theoretical-historical survey was made on the readers’s formation in Brazil, mainly bases on Lajolo’s and Zilberman (2019) studies and Freire (1996). At the end, an experience report is presented about how the literature is inserted in the high school classes of the EJA in the school where the research was carried out, with the objective of pointing out that, by being aware of the power of reading and literature, teachers and students of the EJA are able to cross the stereotypes crystallized by the simplistic image that is mistakenly associated with the teaching-learning process in the EJA most of the time, especially by those who do not work in the area.
Resumen: Este artículo forma parte de mi tesis de maestria, en la que abogo por la enseñanza del português como propuesta para la igualdad de los temas de la EJA. dentro del capítulo, que presento aqui como un artículo, busco demostrar que pensar en la formación de los lectores como un camino para la formación de los sujetos puede y debe tener lugar en cualquier esfera sofá de la educación incluyendo la educación de los jóvenes y adultos. Y que a través del trabajo desarrollado com la literatura es posible promover un aprendizaje significativo y productivo. Para ello, se realizo una encuesta teórico-histórica sobre la formación de la lectura en Brasil, basada principalmente en los estúdios de Lajolo y Zilberman (2019) y Freire (1996). Al final, se presenta un informe de experiencia sobre como se inserta la literatura en las clases de bachillerato de la EJA en la escuela donde se realizó la investigación, con el objetivo de señalar que, al ser conscientes del poder de la lectura y la literatura, los profesores y alumnos del EJA son capaces de cruzar los estereótipos cristalizados por la imagen simplista que se asocia erróneamente con el proceso de enseñanza-aprendizaje en el EJA con mayor frecuencia, especialmente por aquellos que no trabajan en la zona.
