FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE PLE: aprendizagem orientada pela avaliação no e pelo teletandem

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ISSN: 2675-5157 
Editor Chefe: Helder Neves de Albuquerque
Início Publicação: 02/07/2020
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Educação, Área de Estudo: Artes, Área de Estudo: Letras, Área de Estudo: Linguística

FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE PLE: aprendizagem orientada pela avaliação no e pelo teletandem

Ano: 2021 | Volume: 2 | Número: 1
Autores: Gabriela Rossatto Franco, Viviane A. B. Furtoso
Autor Correspondente: Gabriela Rossatto Franco | [email protected]

Palavras-chave: PLE., Formação de Professores., Evolução., Telecolaboração.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Apesar do potencial das práticas de teletandem para a aprendizagem de línguas e para a formação de professores, existem lacunas referentes à formação de professores para o ensino de Português como Língua Estrangeira (PLE). Relatamos, assim, a experiência de um curso de extensão de formação de professores no qual os participantes realizaram interações de teletandem e leituras para a discussão de especificidades do ensino de PLE. A partir de affordances para o desenvolvimento de professores no teletandem, o curso foi conduzido com base na avaliação como diagnóstica, formativa e, portanto, orientadora da aprendizagem, permitindo-nos (re)orientar nossa prática pedagógica a partir das respostas fornecidas pelos parceiros brasileiros a uma Ficha de Acompanhamento / Autoavaliação de Teletandem. Como considerações preliminares, o estudo identificou affordances do teletandem para a formação de professores de PLE, a saber: criar empatia para a prática de idiomas por meio da telecolaboração, refletir sobre a língua materna como língua do outro e nas implicações que isso oferece para a atuação do professor de línguas, fornecer feedback cultural considerando a diversidade e a pluralidade, praticar tipos diferentes de feedback linguístico frente à cultura de aprender do parceiro e ampliar o uso de recursos tecnológicos para o ensino de línguas.  



Resumo Inglês:

Despite teletandem practices having been shown as potential contexts for both language learning and teaching, some studies have identified some gaps for teacher education of Portuguese as a Foreign Language (PFL). This paper presents the experience of a course in which the participants took part in teletandem sessions in order to learn and practice a foreign language and experience teaching PFL, read the suggested papers to discuss the features of PFL teaching. Considering the affordances for teacher development in teletandem, the course was carried out through the concept of learning oriented assessment. Therefore, assessment operated as a learning advisor which helped the teacher educators led the pedagogical practice through the answers from Brazilian students to a Self-Assessment/Tracking Teletandem Sheet. As preliminary results, it is possible to indicate some affordances of teletandem for PFL teachers: to create empathy to language practice through telecollaboration, to reflect on the mother tongue as a foreign language and on its implications to the teacher when one teaches PFL, to provide cultural feedback considering diversity and plurality, to practice different types of linguistic feedback regarding the students' culture of learning, and lastly to increase the use of technological resources to language teaching.



Resumo Espanhol:

A pesar del potencial de las prácticas de teletandem para el aprendizaje de lenguas y para la formación de profesores, estudios apuntan huecos referentes a la formación de profesores para la enseñanza de Portugués como Lengua Extranjera (PLE). Reportamos la experiencia de un curso de extensión de formación de profesores a través de interacciones teletandem, lecturas sobre la enseñanza de PLE. Desde affordances para el desarrollo de profesores en el teletandem, el curso fue conducido con base en la evaluación como diagnóstica, formativa y orientadora del aprendizaje, lo que nos permite (re)orientar nuestra práctica pedagógica a partir de las respuestas obtenidas de los parceros brasileños en una Ficha de Acompañamiento / Autoevaluación de Teletandem. Como consideraciones preliminares, el estudio identificó affordances del teletandem para la formación de profesores de PLE: crear empatía para la práctica de idiomas por medio de la telecolaboración, reflexionar sobre la lengua materna como lengua del otro y en sus implicaciones para la actuación del profesor de lenguas, ofrecer feedback cultural que considera la diversidad y la pluralidad, practicar modos diferentes de feedback lingüístico con relación a la cultura de aprender del parcero y ampliar el uso de recursos tecnológicos para la enseñanza de lenguas.