O artigo expõe a reorganização e a nova estrutura curricular dos cursos de formação de professores para o 1º Ciclo de Ensino Básico em Portugal, após a implementação do Processo de Bolonha, tendo como objetivos apresentar as mudanças concretizadas e fomentar reflexões críticas em relação ao tema. O estudo fundamenta-se na pesquisa qualitativa e adota um percurso metodológico baseado nas pesquisas bibliográfica e documental. Buscamos refletir sobre a formação docente a partir do percurso curricular em vigor e da perspectiva de autores portugueses sobre as alterações curriculares e paradigmáticas trazidas pelo pacto. Percebemos a consolidação das orientações de Bolonha sob divergências de opiniões acerca de suas vantagens e desvantagens na formação inicial docente para os anos iniciais da Educação Básica.
This article presents the reorganization and the new curricular structure of the courses on the formation of teachers for the First Cycle of Basic Education in Portugal, after the implementation of the Bologna Process, aiming to present the realized changes in order to promote critic reflections in relation to the theme. This is based on qualitative research and adopts a methodologic perspective stablished on bibliographic and documental research. The teacher training was analyzed considering the actual curricular course and Portuguese authors’ perspective on the curricular changes and paradigms raised up by the pact. We noticed the Bologna guidelines consolidation under discussion on the advantages and drawbacks on the initial teacher formation for the first years of elementary school.
