Um dos desafios educacionais contemporâneos diz respeito à formação inicial e continuada de professores para atuar na educação especial, dada a abrangência e especificidade da área. Assim sendo,este trabalho, de cunho bibliográfico, objetiva apresentarreflexões acerca daformação de professores de educação especial no Brasil a partir da década de 1970. Destacam-se a partir deste perÃodo as tendências assumidas nesta formação, suas implicações e o surgimento de normativas educacionais que passam a orientar as práticas das instituições responsáveis por tal formação. Por meio do estudo, nota-se que não há diretriz nacional que oriente as instituições de educação superior quanto ao formato dos cursos de formação de professores para a educação especial. Além disso, observa-se que há uma multiplicidade de tendências, em se tratando de cursos de formação continuada frente ao desafio da educação inclusiva.
The teacher’s education for special education is considered a modern educational challenge, given the diversity and depth of that area. Therefore, this work, of bibliographic nature, aims at presenting reflections on the special education teacher education in Brazil from the 1970s. During the studied period, more attention is given to the assumed tendencies in the formation, implications and origins of educational norms guiding institutions' activities, which are responsible for that formation. By this research, a situation is brought to light where no government guidance is implemented tosupport the formats ofnational institutions of education courses. There also seems to be a divergence when facing the challenge of inclusive education on the tendencies for dealing with courses' formations.
