Este artigo traz um fragmento dos resultados do curso de formação continuada de professores no uso de softwares para o desenvolvimento de atividades e recursos digitais para a educação matemática. O curso aconteceu totalmente à distância e envolveu profissionais que atuam em várias regiões do Brasil. Nesta formação foram explorados três softwares: HagáQuê (criação e edição de histórias em quadrinhos digitais), GeoGebra (software matemática dinâmica) e Kino/Movie Maker (editores de vídeo). Neste artigo, centralizamos nosso olhar na análise das produções realizadas no HagáQuê. Os resultados apontam que as histórias em quadrinhos produzidas puderam contribuir na aprendizagem dos alunos estimulando o interesse, a imaginação, a criatividade e a motivação nas aulas de Matemática, além de permitir a autonomia dos professores na produção de materiais didáticos autorais sobre os conceitos desenvolvidos em sua sala de aula.
Este articulo trae fragmentos de los resultados de la carrera de formación continua de profesores en el uso de softwares para el desenvolvimiento de actividades y recursos digitales para la educación de matemática. La carrera fue dictada a distancia y envolvió profesionales que actúan en varias regiones de Brasil. En esta formación fueron explotados tres softwares: HagáQuê (creación y edición de historietas digitales), GeoGebra (software de matemática dinâmica y Kino/Movie Maker (editor de video). En este articulo, centralizamos nuestra mirada en el análisis de las producciones realizadas en el HagáQuê. Los resultados apunta que las historietas producidas pudieron contribuir en el aprendizaje de los alumnos estimulando el interés, la imaginación, la creatividad y la motivación en las clases de matemática, además de permitir la autonomia de los profesores en la producción de materiales didácticos de su propia autoria acerca de los conceptos trabajados en su clase.
