O campo educacional insere-se em um contexto de múltiplos atores, ações e implicação social, sendo necessário o uso de várias lentes para que se possa compreender seu movimento. Em virtude disso, este trabalho tem como objetivo rememorar parteda trajetória de formação e pesquisa do Grupo dePesquisaFormação e ProfissãoDocente (FOPROFI), do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Ouro Preto. Para isso, serão demonstradasalgumas das pesquisas desenvolvidas pelo grupo que auxiliaram na composição e conhecimento dos campos-formação de professores, profissão docente e instituições escolares. As pesquisas foram selecionadas a partir do levantamentodestes trabalhosno repositório da universidade. Buscou-se traçar algumas considerações a respeito destes campos e sua interseção na experiência de formação e desenvolvimento profissional na Região dos Inconfidentes e seu impacto social na compreensão dos desafios educacionais. Compreendemos que as ações organizadas pelos grupos de pesquisa extrapolam as fronteiras da pesquisa por meioda formação e inserção social dos sujeitos-professores e alunosna sociedade. Por isso, é importantea promoção da formação a partir das redes de pesquisa, sejam elas articuladas com outras instituições de ensino ou dentro do próprio grupo de pesquisa, colaborando para melhoria da educação no âmbito regional e nacional.
The educational field is inserted in a context of multiple actors, actions, and social implications, requiring the use of several viewpoints to understand its movement. As a result, this work aims to remember part of the training path and research trajectory of the Research Group -Teacher Education and Profession(FOPROFI), of the Graduate Program in Education of the Federal University of Ouro Preto. In order to do so, some of the research developed by the group that helps in the composition and knowledge of the field of teacher education, in the teaching occupation and in educational institutions will be treated. The researches were selected after the bibliographic survey of the works in the university repository. In addition, we sought to outline some considerations regarding these fields and their intersection in the experience of training and professional development in the Region of Inconfidentes and their social impact in understanding educational challenges. We understand that the actions organized bythe research groups go beyond the frontiers of research through the formation and social insertion of subjects–teacher and studentin society. For this reason, it is important to promote education through in NetworksResearch, whether they are articulatedwith other educational institutions or within the research group itself, collaborating to improve education at regional and national levels.
