O objetivo desse trabalho foi pensar uma formação de professores para a diversidade étnico-racial a partir de experiências educativas de professores em instituições de ensino superior localizadas no estado de Minas Gerais. Embora restritas a pouquÃssimos formadores de professores, ações significativas estão sendo desenvolvidas na formação inicial e continuada, visando desenvolver no cotidiano das escolas uma qualificação que responda melhor à s exigências do nosso tempo, capaz de ressignificar o sentido de ser professor contemporaneamente, em que a diversidade seja respeitada. Propõe-se que os elementos fundamentais das africanidades, que marcam a identidade cultural afro-brasileira sejam integrados nos processos educativos formais, afirmando o negro e o indÃgena como agentes históricos, étnicos e culturais, com sentido crÃtico e com visões de suas realidades.
The aim of this study was to think teacher training for ethnic-racial diversity from educational experiences of teachers in higher education in located in the state of Minas Gerais. Although restricted to very few teacher educators significant actions are being developed in initial training and continuing, in order to develop in primary education schools a qualification that responsive to the needs of our time, able to reframe the meaning of being a teacher contemporaneously, where diversity is respected. It is proposed that the key elements of Africanities, marking the african-Brazilian cultural identity are integrated into formal educational processes, stating the black and indigenous as historical agents, ethnic and cultural, with critical sense and with visions of their realities.
