O ensaio objetiva realizar um breve levantamento histórico acerca das bases que constituem à Formação de Professores para a educação especial no Brasil. É uma pesquisa de cunho bibliográfico com fundamentação teórica em estudiosos dedicados ao Campo da Formação de Professores da educação especial no Brasil numa perspectiva crítico-reflexiva. Os resultados do estudo indicam que a formação de professores para a educação especial em nosso País em nível superior, se iniciou em 1972 como habilitação específica do curso de Pedagogia; O CENESP criado em 1973, constituiu-se no primeiro órgão educacional do Governo Federal, responsável pela definição da política de educação especial; A partir da década de 1970 e início de 1980, a ênfase das ações educacionais passa a ser orientada para a distribuição dos sujeitos com deficiência em espaços educacionais especializados; A centralidade na formação de professores da educação especial, em alguns momentos da história educacional brasileira, esteve focada na deficiência, corroborando para excluir do ensino regular muitos dos alunos PAEE; Várias medidas legais foram encaminhadas pelo governo federal em relação à formação de professores; A Resolução CNE/CEB nº. 02/2001 definiu quais os professores que irão trabalhar com alunos PAEE – os “capacitados” e os “especializados”; A formação de professores de educação especial, ofertada pelos cursos de Licenciatura em Educação Especial, estão presentes em todo o País, especialmente de forma privada, com predomínio da modalidade à distância e como uma formação aligeirada. E que as políticas educacionais estão em consonância com as necessidades de formação para o trabalhador requerido ao capital.
The essay aims to carry out a brief historical survey of the bases that constitute the training of teachers for special education in Brazil. It is a bibliographical research based on scholars dedicated to the field of special education teacher training, which starts from more in-depth critical discussions and reflections. The results of the study indicate that the training of teachers for special education at higher education, in our country, began in 1972 as a specific qualification for the Pedagogy course; CENESP, created in 1973, was the first educational body of the Federal Government, responsible for defining special education policy; From the 1970s and early 1980s onwards, the emphasis of educational actions began to be oriented towards the distribution of subjects with disabilities in specialized educational spaces; The centrality in the training of special education teachers, at some moments in Brazilian educational history, was focused on disability, corroborating the exclusion of many PAEEstudents from regular education; Several legal measures were forwarded by the federal government in relation to teacher training; CNE/CEB Resolution no. 02/2001 defined which teachers will work with PAEE students –the “trained” and the “specialized” ones; The training of special education teachers, offered by the Degree in Special Education courses, is present throughout the country, especially privately, with a predominance of distance learning and as a light training. And that educational policies are in line with the training needs of the worker required by capital.
