A Educação Especial (EE) é uma modalidade de ensino que perpassa por todas as etapas do processo de ensino e aprendizagem, desde a Educação Básica até o Ensino Superior. Assim, discutir sobre a formação dos professores da EE possibilita vislumbrar possibilidades para todas as etapas da educação. As formações iniciais e continuadas de professores da EE tem sido pauta de diversas discussões a partir da década de 90, porém, ainda faz-se necessário progredir na investigação desta temática, que possui muitas ramificações, como as mudanças nas formas de convivência com as pessoas com deficiência. Diante disso, esse estudo, de caráter qualitativo descritivo, tem como objetivo analisar e descrever alguns documentos que versam a formação de professores da EE no Brasil e em Portugal, com intuito de refletir sobre as políticas instituídas nas duas nações lusófonas e, verificar as convergências e divergências. Para tanto, utilizou-se a pesquisa documental, como técnica de coleta de dados, sendo que os documentos foram selecionados mediante sua repercussão nacional nos dois países em análise. Os resultados apontaram que as transformações socais, em âmbito da EE, foram longas e árduas, mas possibilitaram meios para incluir esses alunos no ambiente escolar e o direito da oferta de professores qualificados para realizar o acompanhamento desse alunado.
Special Education (SS) is a teaching modality that goes through all stages of the learning process, from Basic Education to Higher Education. Thus, discussing the training of SS teachers makes it possible to glimpse possibilities for all stages of education. The initial and continuing education of SS teachers has been the topic of several discussions since the 90’s; however, it is still necessary to progress in the investigation of this theme, which has many ramifications, such as the changes in the ways of coexistence with people with disabilities. Therefore, this qualitative and descriptive study aims to analyze and describe some documents that deal with the training of SS teachers in Brazil and Portugal, in order to reflect on the policies instituted in the two Portuguese-speaking nations and to verify convergences and divergences. To do so, the documentary research was used as a technique of data collection, and the documents were selected by their national repercussion in the two countries under analysis. The results showed that the social transformations, in the field of SS, were long and arduous, but enabled means to include these students in the school environment and the right to offer qualified teachers to monitor these students.
