A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL

Ano: 2020 | Volume: 2 | Número: 8

Autores: DANIELA CRISTINA RAMOS VESPERO

Palavras-chave: Palavras-chave: Educação Infantil; Formação de Professores; Infância e Saberes Teóricopráticos.

Resumo Português:

Por meio de pesquisa bibliográfica, o artigo apresentado teve por objetivo analisar os desafios atuais na formação dos professores de educação infantil. De forma mais específica investigou os saberes essenciais à formação do professor da educação infantil, entre eles a prática docente na educação infantil. Alguns autores como: Maurice Tardif (2002) e Tizuko Morchida Kishimoto (2005) foram referência nessa análise. Observou-se que os desafios encontrados pelo professor que atua na educação infantil são inúmeros devido a uma formação ainda deficitária do ponto de vista de conhecimentos próprios da infância e de experiencias práticas. Desse modo, o debate acerca da formação especifica do professor que atua com a infância precisa ser repensado sob o viés político e sociológico para que haja um engajamento na proposta por mudanças nos cursos de formação inicial e continuada.

Resumo Inglês:

Through bibliographical research, the presented article aimed to analyze the
current challenges in the training of early childhood education teachers. more specifically
investigated the essential knowledge for the training of early childhood education teachers, including
teaching practice in early childhood education. Some authors such as: Maurice Tardif (2002) and Tizuko
Morchida Kishimoto (2005) were a reference in this analysis. It was observed that the challenges
found by the teacher who works in early childhood education are numerous due to a
formation still deficient from the point of view of knowledge specific to childhood and
practical experiences. In this way, the debate about the specific formation of the teacher
that works with childhood needs to be rethought under the political and sociological bias so that
there is engagement in the proposal for changes in the initial training courses and
continued.

Resumo Espanhol:

A través de una investigación bibliográfica, el artículo presentado tuvo como objetivo analizar la
Desafíos actuales en la formación de docentes de educación infantil. más específicamente
investigó los conocimientos esenciales para la formación de docentes de educación infantil, incluyendo
práctica docente en educación infantil. Algunos autores como: Maurice Tardif (2002) y Tizuko
Morchida Kishimoto (2005) fueron una referencia en este análisis. Se observó que los desafíos
encontradas por el docente que trabaja en educación infantil son numerosas debido a una
formación aún deficiente desde el punto de vista de los conocimientos propios de la infancia y
experiencias prácticas. De esta manera, el debate sobre la formación específica del docente
que trabaja con la niñez necesita ser repensada bajo el sesgo político y sociológico para que
hay compromiso en la propuesta de cambios en los cursos de formación inicial y
continuado.

Resumo Francês:

A travers une recherche bibliographique, l'article présenté visait à analyser les
défis actuels de la formation des enseignants de la petite enfance. plus précisement
ont étudié les connaissances essentielles pour la formation des enseignants de l'éducation de la petite enfance, y compris
pratiques pédagogiques en éducation de la petite enfance. Quelques auteurs tels que : Maurice Tardif (2002) et Tizuko
Morchida Kishimoto (2005) ont été une référence dans cette analyse. Il a été observé que les défis
trouvés par l'enseignante qui travaille en éducation de la petite enfance sont nombreux en raison d'une
formation encore déficiente du point de vue des savoirs propres à l'enfance et
expériences pratiques. Ainsi, le débat sur la formation spécifique de l'enseignant
qui travaille avec l'enfance doit être repensé sous le biais politique et sociologique afin que
il y a engagement dans la proposition d'évolution des formations initiales et
a continué.

Resumo Alemão:

Durch bibliographische Recherchen zielte der vorgestellte Artikel darauf ab, die
aktuelle Herausforderungen in der Ausbildung von Erzieherinnen und Erziehern. genauer
untersuchte die wesentlichen Kenntnisse für die Ausbildung von Erzieherinnen und Erziehern, u. a
Unterrichtspraxis in der frühkindlichen Bildung. Einige Autoren wie: Maurice Tardif (2002) und Tizuko
Morchida Kishimoto (2005) war eine Referenz in dieser Analyse. Es wurde beobachtet, dass die Herausforderungen
die von der in der frühkindlichen Bildung tätigen Lehrkraft gefunden wurden, sind zahlreich aufgrund von a
noch defizitäre Bildung im Hinblick auf kindheitsspezifisches Wissen und
praktische Erfahrungen. Auf diese Weise wird die Debatte um die spezifische Ausbildung des Lehrers geführt
Das Arbeiten mit der Kindheit muss also unter der politischen und soziologischen Vorspannung neu gedacht werden
Es gibt Engagement für den Vorschlag zur Änderung der Erstausbildungskurse und
fortgesetzt.

Resumo Italiano

Attraverso la ricerca bibliografica, l'articolo presentato mirava ad analizzare il
sfide attuali nella formazione degli insegnanti di educazione della prima infanzia. più specificamente
ha studiato le conoscenze essenziali per la formazione degli insegnanti di educazione della prima infanzia, tra cui
pratica didattica nell'educazione della prima infanzia. Alcuni autori come: Maurice Tardif (2002) e Tizuko
Morchida Kishimoto (2005) sono stati un riferimento in questa analisi. È stato osservato che le sfide
trovati dall'insegnante che lavora nell'educazione della prima infanzia sono numerosi a causa di a
formazione ancora carente dal punto di vista delle conoscenze specifiche dell'infanzia e
esperienze pratiche. Nasce così il dibattito sulla formazione specifica dell'insegnante
che funziona con l'infanzia deve essere ripensato sotto il pregiudizio politico e sociologico in modo che
c'è impegno nella proposta di modifiche ai corsi di formazione iniziale e
continuato.