Este trabalho buscou caracterizar o estado de conhecimento acerca da formação docente para a educação profissional, a partir de publicações no portal de periódicos da CAPES até o ano de 2017. Utilizou-se como procedimento metodológico o mapeamento sistemático, sob um protocolo de pesquisa que visou identificar como é abordada a formação de professores para esse ramo educacional nas produções científicas, no tocante aos tipos de cursos para docentes e ao âmbito de aplicação da formação. Os resultados indicaram apenas cinco produções relacionadas ao tema, restritas a dois periódicos, focando-se em proposições de formação por meio da educação continuada e licenciatura específica, e aplicando-se a professores de todos os níveis de educação profissional. Dessa forma, o cenário identificado neste mapeamento aponta fragilidades que permeiam o conhecimento sobre a formação de professores desse campo educacional.
This study sought to characterize the state of knowledge about teacher education for professional education, from publications in the CAPES portal until the year 2017. Systematic mapping was used as a methodological procedure under a research protocol aimed at to identify how teacher education is approached in terms of the types of courses for teachers and application of that education. The results indicated only five productions related specifically to the theme, restricted to two journals, focusing on proposals through continuing education and specific graduation, and applying to all levels of professional education. Thus, the scenario evidenced in this mapping indicate fragilities that permeate the knowledge about teacher education for this field educational.
