o desinteresse pela história dos(as) afrodescendentes no sistema educacional brasileiro é notável, pela visÃvel tentativa de apagamento da Lei nº 10.639/03, com o sur- gimento da Lei nº 11.645/08, e pela indiferença no âmbito das licenciaturas e nas forma- ções continuadas em formar profissionais (re)conhecedores do legado africano no processo civilizatório da humanidade, ao não incutir neles o conhecimento da afrodescendência e da filosofia e cultura de base africana. o texto objetiva revelar as práticas pedagógicas na disciplina História dos afrodescendentes no brasil no curso de Pedagogia da uFC para a aplicação da Lei nº 10.639. Para tanto, é importante apontar o visÃvel desinteresse histórico do governo brasileiro em formar professores no que se refere ao conhecimento da história dos(as) africanos(as) e dos(as) afrodescendentes brasileiros(as). a metodologia se assenta- rá em visibilizar a ausência de formação de professores nas reformas educacionais brasilei- ras, apresentar a disciplina História dos afrodescendentes no brasil e como foi ministrada e a percepção dos estudantes sobre ela. a abordagem teórica é a da afrodescendência e da avaliação educacional. os resultados apontam a perplexidade dos(as) estudantes perante a história dos(as) pretos(as) brasileiros(as). Conclui que a prática pedagógica envolveu tanto uma reflexão intrÃnseca como extrÃnseca aos(à s) graduandos(as), acerca deles mesmos, a eles e de seu papel social.
