Formação de profissionais para o sistema único de saúde e as diretrizes curriculares

Ano: 2004 | Volume: 18 | Número: 1

Autores: Eloá Rossoni, Jadete Lampert

Palavras-chave: diretrizes curriculares, ensino superior, graduação na saúde

Resumo Português:

O desafio atual das instituições de ensino superior é formar profissionais
de saúde mais humanistas, capazes de trabalhar em
equipe e voltados para a integralidade da atenção à saúde, características
indispensáveis para atuar em serviços do Sistema Único
de Saúde - SUS. O objetivo deste estudo é comparar as diretrizes
curriculares dos cursos da saúde e identificar os nós críticos na
formação de profissionais para o SUS. Foram realizadas a leitura
e análise das diretrizes curriculares dos cursos de Enfermagem,
Farmácia, Medicina, Nutrição e Odontologia e consultada a bibliografia
sobre o assunto. No artigo terceiro das diretrizes curriculares,
referente ao perfil do egresso formando, há consenso
da necessidade da formação generalista, humanista e crítica. O
nó crítico é o modelo de ensino fragmentado, medicalizado, individualizado
e com ênfase tecnicista. O desafio para o professor
é romper com os limites da sua própria formação fragmentada e
construir relações com outras áreas do conhecimento. Ao centro
formador cabe oportunizar aos alunos cenários diversificados de
prática na realidade local. As diretrizes curriculares, artigo 5º,
apontam que os currículos devem contemplar as necessidades
sociais da saúde, com ênfase no SUS. O despreparo dos recémformados
para atuarem na complexidade do Sistema de Saúde
constitui-se como um dos nós críticos. Nesse sentido, o Ministério
da Saúde, através do Aprender SUS e do Ver SUS, vem
desenvolvendo uma proposta de aproximação da comunidade
acadêmica aos cenários do SUS. A atuação conjunta dos Ministérios
da Educação e Saúde, nas políticas de educação na área da
saúde, poderá auxiliar na implementação de mudanças na graduação.
O perfil humanista do egresso, a capacidade de atuar
na integralidade da atenção à saúde e em equipe, bem como o
currículo estar voltado para o SUS são aspectos contemplados
em todas diretrizes curriculares.

Resumo Inglês:

The current challenge of the higher education institutions is to
graduate more humanistic health professionals, capable of working
in group and turned to the integrality of primary care, indispensable
features to work in the services of the Sistema Único
de Saúde – SUS (Governmental Health Program). The aim of this
paper is to compare the curricular guidelines of health courses
and identify the crucial knots for the SUS professional orientation.
It was read and analyzed the curricular guidelines of the
Nursing, Pharmacy, Medicine, Nutrition and Odontology courses
and the literature on these subjects were consulted. In the third
article of the curricular guidelines, as to the profile of the former
graduate student, there is the consensus of the necessity of a
generalist, humanistic and critical orientation. The crucial knot
is the teaching model: fragmented, medicalized, individualized
and technicist as to emphasis. The challenge for the professor
is to break the limits of his/her own fragmented basis and build
relations with other knowledge areas. It is up to the schools to
offer the students scenery different from the practice of the local
reality. The curricular guidelines, article 5th., point the curricula
must contemplate the social health needs, focusing on the SUS.
The lack of preparation of the new-graduates to act within the
complexity of the Health System is one of the most critical knots.
Thus, the Health Ministry, through the “Aprender SUS” e do “Ver
SUS” Programs, that is, Learn SUS and See SUS Program, has
been developing an approximation proposal of the academic
community to the SUS scenery. The joint performance of the
Health and Education Ministries in the health policies can help the
implementation of changes in graduation. The humanistic profile
of the former graduate, the capacity of acting in the totality of
health attention, as well as the curriculum aiming at SUS are the
aspects contemplated in all curricular guidelines.