Uma lacuna ainda presente na literatura diz respeito à forma com que os atores envolvidos no Ensino Técnico em Agropecuária reagem perante a formação empreendedora no cotidiano escolar. Desta forma, o presente artigo avalia e discute a experiência do IFES Itapina que inseriu em seu currÃculo discussões e iniciativas voltadas para o empreendedorismo com o objetivo de preparar os discentes para participar da OlimpÃada Brasileira de Agropecuária (OBAP). O foco deste trabalho é compreender as mudanças resultantes desta iniciativa e as consequências para os atores envolvidos neste processo formativo. O desenvolvimento teórico se fez a partir das discussões sobre os aspectos que interferem na formação empreendedora preconizada por Filion (2004) e Dornelas (2001). A legitimação teórica foi feita com base nas entrevistas com discentes e docentes do IFES Itapina.
A gap still present in the literature concerns the way the actors involved in Technical Education in Agricultural reacts before an entrepreneurial training in school every day. Thus, this paper evaluates and discusses the experience of IFES Itapina, who entered on its resume, discussions and initiatives aimed at entrepreneurship with the goal of preparing students to participate in the Brazilian Olympiad Agricultural (OBAP). The focus of this work is to understand the changes resulting from this initiative and the consequences for the actors involved in this educational process. The theoretical development is made from the discussions on the aspects that affect the entrepreneurial training advocated by Filion (2004) and Dornelas (2001). The theoretical legitimacy was based on interviews with students and teachers of IFES Itapina.
