Este artigo tem como objetivo mostrar a possibilidade da formação de docentes em Educação Física na modalidade a distância, uma vez que o ato de refletir antes, durante e após a prática pedagógica, caracteriza a qualidade do desenvolvimento educacional contemporâneo. O método empregado foi o de revisão bibliográfica, buscando na literatura autores que criticam as abordagens tradicionais da Educação Física, e, apontam os desafios e perspectivas da mesma, para o século XXI. Foi possível verificar que o modelo tradicional de ensino priorizou e prioriza a seleção dos alunos mais habilidosos em busca do atleta “herói”, entretanto, a proposta pedagógica apoiada na reflexão e inclusão é mais interessante para a sociedade contemporânea, já que nem todos os alunos serão ou desejam ser atletas. Conforme nossos resultados e discussão,
certificamos que a formação a distância para a docência em Educação Física é uma estratégia educacional plausível nos dias atuais.
Este artigo tem como objetivo mostrar a possibilidade da formação de docentes em Educação Física na modalidade a distância, uma vez que o ato de refletir antes, durante e após a prática pedagógica, caracteriza a qualidade do desenvolvimento educacional contemporâneo. O método empregado foi o de revisão bibliográfica, buscando na literatura autores que criticam as abordagens tradicionais da Educação Física, e, apontam os desafios e perspectivas da mesma, para o século XXI. Foi possível verificar que o modelo tradicional de ensino priorizou e prioriza a seleção dos alunos mais habilidosos em busca do atleta “herói”, entretanto, a proposta pedagógica apoiada na reflexão e inclusão é mais interessante para a sociedade contemporânea, já que nem todos os alunos serão ou desejam ser atletas. Conforme nossos resultados e discussão, certificamos que a formação a distância para a docência em Educação Física é uma estratégia educacional plausível nos dias atuais.
the objective of this article is to show the possibility of the formation of teachers in Physical Education in the Distance modality, since the act of reflecting before, during and after the pedagogical practice, characterizes the quality of the contemporary educational development. The method used was the one of bibliographical revision, searching in the literature authors who criticize the traditional approaches of Physical Education, and, point the challenges and perspectives of the same, for the 21st century. It was possible to verify that the traditional teaching model prioritized and prioritized the selection of the most skillful students in search of the "hero" athlete, however, the pedagogical proposal supported by reflection and inclusion is more interesting for contemporary society, since not all students will be or wish to be athletes. According to our results and discussion, we certify that distance education for teaching in Physical Education is a plausible educational strategy nowadays.
Este artículo tiene como objetivo mostrar la posibilidad de la formación de docentes en Educación Física en la modalidad a Distancia, una vez que el acto de reflexionar antes, durante y después de la práctica pedagógica, caracteriza la calidad del desarrollo educacional contemporáneo. El método empleado fue el de revisión bibliográfica, buscando en la literatura autores que critican los enfoques tradicionales de la Educación Física, y, apuntan los desafíos y perspectivas de la misma, para el siglo XXI. Es posible verificar que el modelo tradicional de enseñanza priorizó y prioriza la selección de los alumnos más habilidosos en busca del atleta "héroe", sin embargo, la propuesta pedagógica apoyada en la reflexión e inclusión es más interesante para la sociedad contemporánea, ya que no todos los alumnos serán o desean ser atletas. Conforme a nuestros resultados y discusión, certificamos que la formación a distancia para la docencia en Educación Física, es una estrategia educativa plausible en los días actuales.
