A FORMAÇÃO DO PROFESSOR NO ENSINO SUPERIOR, OS PARADIGMAS FORMATIVOS E SUA PRÁTICA DOCENTE
Saber Científico
A FORMAÇÃO DO PROFESSOR NO ENSINO SUPERIOR, OS PARADIGMAS FORMATIVOS E SUA PRÁTICA DOCENTE
Autor Correspondente: R. A. O. de Andrade | [email protected]
Palavras-chave: Formação. Perfil. Professor.Ensino Superior.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A base para a construção da formação docente está associada a uma necessidade inicial e a busca contínua de uma identidade que visa fornecer os saberes necessários para a prática docente, lembrando que o ser professor integra as vivências do profissional, ou seja, é comum constatar que o professor tende a reproduzir de forma integra ou parcial o formato de como aprendeu ou busca referências em alguns professores que marcaram significativamente a sua formação. A busca pelo conhecimento tem sido o foco das instituições de nível superior desde sua criação, o diferencial hoje é o papel do professor que antes era visto como o retentor absoluto do conhecimento e hoje seu papel é de mediar e fomentar no aluno um espírito investigador. Partindo deste pressuposto o presente artigo tem como finalidade analisar a formação do professor no ensino superior, os paradigmas formativos e sua prática docente, visando reconhecer como se dá este processo e qual o seu propósito. Será usado o método dedutivo baseado em uma revisão literária, através de pesquisa em livros e artigos científicos dos principais autores sendo estes: Freire, Nóvoa, Pimenta, Anastasiou e Becker.
Resumo Inglês:
The foundations for the construction of this training this associated with a starting line - up and continues to provide the knowledge necessary for the teaching practice, noting that the teacher integrates the livings of the professional, that is, it is common to confirm that the teacher tends to reproduce the way learned or get references in teachers who were present in their training. The search for knowledge has been the focus of top - level institutions since its creation, the difference today is the role of the teacher who was once seen as the absolute knowledge holder and today its role is to mediate and generate the student a researcher spirit based on this assumption the present article aims to analyse the formation of teacher in higher education , the paradigms and their formative teaching practice, in order to recognize how this process and what is its purpose. The deductive method based on a literary review, through research in books and scientific articles of the main authors being these: Freire, Nóvoa, pepper, Anastasiou and Becker.
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