Formação docente e gosto pelas artes: possibilidades de compreensão

Ano: 2013 | Volume: 21 | Número: 41

Autores: Cruz, Livia Lara da

Palavras-chave: Artes, Gosto, Capital cultural, Professores

Resumo Português:

O objetivo desse trabalho foi analisar as relações existentes entre a formação cultural dos professores do ensino fundamental II e médio da rede estadual de São Paulo e suas percepções acerca das potencialidades educativas dos museus de arte. Tendo como principal referencial teórico o sociólogo francês Pierre Bourdieu e seu conceito de capital cultural, pretendeu-se apreender em que medida a formação cultural dos professores pode ou não determinar uma relação mais fértil com os museus de arte. Para tanto, entre os meses de setembro e novembro de 2007 foram aplicados questionários acerca da origem social, formação escolar e profissional, informações sobre hábitos de lazer e cultura e opinião sobre museus e exposições de arte a dois grupos distintos de professores. O grupo 1 incluiu vinte professores que, durante o ano de 2007, agendaram espontaneamente mais de uma visita monitorada para seus alunos no Museu Lasar Segall, localizado no bairro da Vila Mariana, zona sul da cidade de São Paulo. O grupo 2 incluiu outros vinte professores, que agendaram visitas monitoradas no Museu Lasar Segall devido à participação da escola em um projeto financiado pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo e que não voltaram ao Museu até o fim de 2007. A observação dos resultados obtidos permitiu a percepção de aproximações entre os dois grupos no que diz respeito à sua origem social, mas diferenças em relação à instituição de formação e a relação mantida com os bens culturais de uma maneira geral, e mais especificamente, com o museu de arte.

Resumo Inglês:

This report of research hás the objective of presenting na analyses aboutthe relationship between the cultural formation of teachers of basic school of São Pauloand their perceptions about the potential education of art museums. With the conceptof cultural capital, formulated by Pierre Bourdieu, we wanted to understood how thecutural background of teachers could or could’t determine a stronger relationship withthe museums. So, between september and november 2007, were applied questionnairesabout the education and cultural habits for two distinct groups of teachers. The firstgroup was about twenty teachers Who scheduled spontaneously a visit with their studentsat the Museum Lasar Segall, located in Vila Mariana, southern city of São Paulo. Thesecond group included twenty other teachers, who visited the Museum with theirsstudents in a project organized by the Department of Education of São Paulo. It wassimilarities between the two groups about their social origin, but differences about thekind of university and the relationship maintained with the cultural property of general,and, more specifically, the art museum.