FORMAÇÃO DOS DOCENTES DO CURSO DE PEDAGOGIA: A EDUCAÇÃO INFANTIL EM FOCO

Ano: 2018 | Volume: 27 | Número: 1

Autores: C. A. Sofiati, C. C. Oliveira

Palavras-chave: Formação de Professores, Educação Superior, Educação Infantil.

Resumo Português:

Este texto caracteriza os docentes de um Curso de Pedagogia - quanto à sua formação e às suas concepções - de uma universidade estadual do interior do estado do Paraná, que atuam em disciplinas específicas para formar o profissional da Educação Infantil, e visa conhecer as bases teórico-metodológicas de sua formação e indicar os motivos pelos quais optaram por atuar na formação de professores desse nível do ensino. O estudo se justifica devido à preocupação em refletir a respeito do processo formativo dos responsáveis pela tarefa de formar professores para a Educação Infantil, visto que ofertam bases teóricas e práticas e estabelecem referenciais e procedimentos que balizam determinada ação pedagógica. Para coletar as informações dos professores da universidade pesquisada, foram utilizados a abordagem qualitativa e questionários com questões mistas. Os resultados indicaram que o trabalho pedagógico realizado pelas docentes é fruto de um percurso formativo e de atuação profissional que conduz o processo de formação de professores para a Educação Infantil com criticidade, o que significa que essa etapa da educação requer esmero e respeito para suprir suas necessidades e especificidades e erradicar posturas assistencialistas.

Resumo Inglês:

This text characterizes the teachers of a Pedagogy Course - as to their training and their conceptions - of a state university in the interior of the state of Paraná, that act in specific disciplines to train the professional of Early Childhood Education, and aims to know the theoretical and methodological bases of their training and indicate the reasons why they chose to act in the training of teachers at this level of education. The study is justified due to the concern to reflect about the formative process of those responsible for the task of training teachers for Early Childhood Education, since they offer theoretical and practical bases and establish references and procedures that mark a pedagogical action. In order to collect the information of the teachers of the researched university, the qualitative approach and questionnaires with mixed questions were used. The results indicated that the pedagogical work carried out by the teachers comes from a formative process and professional action that leads the process of teacher training for Early Childhood Education with criticality, which means that this stage of education requires dedication and respect to meet its needs and specificities and eradicate assistentialist positions.

Resumo Espanhol:

Este texto caracteriza a los docentes de un Curso de Pedagogía – en cuanto a su formación y a sus concepciones – de una universidad estatal del estado de Paraná, que actúan en disciplinas específicas para formar al profesional de la Educación Infantil, y busca conocer las bases teórico-metodológicas de su formación e indicar los motivos por los cuales optaron por actuar en la formación de profesores de ese nivel de enseñanza. El estudio se justifica debido a la preocupación en reflexionar acerca del proceso formativo de los responsables de la tarea de formar profesores para la Educación Infantil, dado que ofertan bases teóricas y prácticas y establecen referencias y procedimientos, que balizan determinada acción pedagógica. Para recolectar las informaciones de los profesores de la universidad investigada fueron utilizados el abordaje calificativo y cuestionarios con cuestiones mixtas. Los resultados indicaron que el trabajo pedagógico realizado por las docentes es fruto de un recorrido formativo y de actuación profesional que conduce el proceso de formación de profesores para la Educación Infantil con criticidad, lo que significa que esa etapa de la educación requiere esmero y respecto para suplir sus necesidades y especificidades y erradicar posturas asistencialistas.