Através deste artigo, pretende-se compreender os mecanismos de produção do sucesso da alfabetização
e a formação dos professores alfabetizadores, ressaltando por que alguns destes profissionais
conseguem atingir êxito em sala de aula enquanto outros fracassam, sem atender às expectativas
propostas pela LDB 9394/96. Para cumprir estes objetivos, efetuaremos um breve resgate histórico
dos métodos de alfabetização utilizados no início do século XX e as alterações pelas quais passaram
a formação do professor alfabetizador. Em seguida, salientamos os fundamentos teóricos de
nossa análise e as capacidades necessárias para a alfabetização, tanto para os alunos como para
o professor. Ressaltamos que esta pesquisa procurou contribuir com outros professores alfabetizadores,
levando-os a refletir sobre sua formação no ensino superior e em sua prática em sala de
aula, ressaltando algumas técnicas voltadas para o aprimoramento da língua escrita.
