FORMAÇÃO E PRÁTICA: A AUTONOMIA DOCENTE EM DISCUSSÃO

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ISSN: 2675-5157 
Editor Chefe: Helder Neves de Albuquerque
Início Publicação: 02/07/2020
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Educação, Área de Estudo: Artes, Área de Estudo: Letras, Área de Estudo: Linguística

FORMAÇÃO E PRÁTICA: A AUTONOMIA DOCENTE EM DISCUSSÃO

Ano: 2020 | Volume: 1 | Número: 3
Autores: Julieno Lopes Vergara
Autor Correspondente: Julieno Lopes Vergara | [email protected]

Palavras-chave: Formação reflexiva, Professor autônomo, Prática docente

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Este estudo procura destacar a importância de se investigar a atuação docente, refletir sobre o tema, com o objetivo de apontar a dinâmica e a ruptura em torno do tema autonomia. Os objetivos do estudo acabam por se inserir na discussão que percorre a docência ao longo dos anos, a dicotomia entre formação e prática, e de que maneira ambas podem de fato caminhar juntas, para que exista um educador mais preparado para enfrentar um ambiente tão diversificado como a sala de aula. Esta pesquisa se justifica na medida do legado de informações que este estudo apresenta. A informação obtida irá contribuir de maneira satisfatória para a maturidade das relações existentes dentro do contexto escolar que envolva a prática docente. A metodologia utilizada foi a revisão bibliográfica na perspectiva de abordagem do tipo qualitativa, com o propósito de aprofundar os conhecimentos sobre os pressupostos teóricos que embasam as produções pedagógicas pela reflexão em torno da formação e prática docente. Dentre as conclusões auferidas, destaca-se a importância de se retomar o pensamento da formação a partir da prática, dando voz aos educadores na formulação dessa formação, já que muitas vezes, suas perspectivas são esquecidas no tempo, e esses atores escolares deixam de dar sua contribuição para o entendimento da realidade escolar brasileira.



Resumo Inglês:

This study seeks to highlight the importance of investigating the teaching performance, reflecting on the theme, with the aim of pointing out the dynamics and the rupture around the theme autonomy. The objectives of the study end up being part of the discussion that goes through teaching over the years, the dichotomy between training and practice, and how both can actually walk together, so that there is an educator more prepared to face an environment as diverse as the classroom. This research is justified to the extent of the legacy of information that this study presents. The information obtained will contribute in a satisfactory way to the maturity of the existing relationships within the school context that involves the teaching practice. The methodology used was the bibliographic review in the perspective of the qualitative type approach, with the purpose of deepening the knowledge about the theoretical assumptions that underlie the pedagogical productions by the reflection around the teacher’s training and practice. Among the conclusions reached, the importance of resuming the thought of formation from practice, giving a voice to educators in the formulation of this formation, since often, their perspectives are forgotten in time, and these school actors fail to make their contribution to understanding the Brazilian school reality.



Resumo Espanhol:

Este estudio busca destacar la importancia de investigar la actuación docente, reflexionar sobre el tema, con el objetivo de señalar la dinámica y la ruptura en torno al tema autonomía. Los objetivos del estudio acaban por insertarse en la discusión que recorre la docencia a lo largo de los años, la dicotomía entre formación y práctica, y de qué manera ambas pueden de hecho caminar juntas, para que exista un educador más preparado para afrontar un ambiente tan diverso como el aula. Esta investigación se justifica en la medida del legado de informaciones que este estudio presenta. La información obtenida contribuirá de manera satisfactoria a la madurez de las relaciones existentes dentro del contexto escolar que implique la práctica docente. La metodología utilizada fue la revisión bibliográfica en la perspectiva de enfoque de tipo cualitativo, con el propósito de profundizar los conocimientos sobre los presupuestos teóricos que apoyan las producciones pedagógicas por la reflexión en torno a la formación y práctica docente. Entre las conclusiones alcanzadas, se destaca la importancia de retomar el pensamiento de la formación desde la práctica, dando voz a los educadores en la formulación de esta formación, ya que muchas veces se olvidan en el tiempo sus perspectivas, y esos actores escolares dejan de dar su contribución para el entendimiento de la realidad escolar brasileña.