O estudo desdobra fatos e reflexões em torno da trajetória docente de uma
professora primária cujo trabalho se desenvolveu no meio rural de Novo Hamburgo
(RS), Brasil. Mais especificamente, analisa partes da docência no contexto do Estado
Novo Brasileiro (1937-1945). Busca-se entender como as memórias de formação e
de práticas possibilitaram conhecer e recompor possÃveis cenários do ensino rural
em classes multisseriadas, mesmo identificando marcas das polÃticas educacionais
daquela época. A pesquisa é de natureza qualitativa com metodologia de história oral
e entrevistas com questões semiestruturadas, as quais são analisadas sob a perspectiva
da História Cultural. Fragmentos de memória advindos da narrativa da “professora
Gersy†permitem singularizá-la como uma tÃpica docente do meio rural e importante
protagonista da história da educação pública municipal rural naquele perÃodo
This study points out facts and reflections about a primary school teacher’s trajectory,
whose professional career was developed in a rural area in Novo Hamburgo (RS), Brazil.
More specifically, it is analyzed parts of the teaching trajectory in the context of the
Brazilian New State period (1937-1945). It is sought to understand how the process and
practices formation memories allow to know and to rebuild possible scenarios in this
rural area education in multigraded classrooms, even identifying educational policies
marks from that time. It is a qualitative research with oral history methodology and semi-
structured questions interviews, which are analyzed from the perspective of Cultural
History. Fragments of memory, which come from the teacher Gersy’s narrative, allow to
consider her as a typical rural area teacher and an important protagonist in the history
of the rural municipal public education in that period.
