Formação inicial e continuada de educadores ambientais
REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental
Formação inicial e continuada de educadores ambientais
Autor Correspondente: Sônia Maria Marchiorato Carneiro | [email protected]
Palavras-chave: Educação ambiental, formação docente inicial e continuada, diagnóstico da prática escolar do ensino fundamental, environmental education, initial and continued teacher formation, primary school practices diagnosis
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O texto foca a urgência da formação docente inicial e continuada quanto à Educação Ambiental-EA, a partir de uma síntese dos resultados de pesquisas acadêmicas conduzidas entre 2003-06, com alunos do Programa de Pós-Graduação em Educação do Setor de Educação da UFPR e do Curso de Especialização em Educação Ambiental, junto ao Curso de Doutorado em Meio Ambiente e Desenvolvimento, da mesma universidade. A interpretação dos resultados enfoca a formação dos educadores na área de EA, com base em um recorte diagnóstico da realidade escolar no nível do ensino fundamental. A partir dos entendimentos de meio ambiente e EA, pelos sujeitos envolvidos nas pesquisas, foi enfocada sua prática educativa, em conexão com a dimensão ambiental da educação escolar: ficou evidenciada deficiência conceitual dos entendimentos de meio ambiente e EA, bem como caracterizada uma inadequação metodológica no tratamento didático dos conteúdos ambientais nesse nível de ensino. As considerações levantam questões implicadas e possibilidades na superação dos problemas diagnosticados, sob o pressuposto da reconhecida urgência da EA escolar e, por conseqüência, também de uma criteriosa formação docente – ademais, na perspectiva de uma reconcepção dos currículos programáticos e de suas dinâmicas processuais, em todos os níveis que afetam um desejável perfil socioprofissional dos educadores de hoje.
Resumo Inglês:
The paper focuses on the urgency of initial and continued formation of teachers in Environmental Education - EE, by presenting the results of surveys conducted during 2003-2006, with students from the Postgraduate Education Program at the Federal University of Parana - UFPR, and from the Specialization Course in Environmental Education, within the Environment and Development Doctoral Program in that university. The interpretation of the results is focused on the formation of EE educators, based upon a diagnosis of the school reality at the elementary level of Brazilian education. The understanding of environment and EE of the subjects allowed an analysis of their educative practices, in reference to the environmental dimension of school education: conceptual deficiencies were found in their understandings of environment and EE, as well as an inadequate teaching methodology regarding environmental curriculum for that school level. The final considerations raise questions that are implied and possibilities for the solution of the diagnosed problems, under the presupposition of the urgency of school EE and thus, also for a more criterious formation of teachers - besides that, in the perspective of reconceptualizing the curriculums and their processual dynamics, in all levels that influence a desirable profile for the current educators.
