Pensar no Ensino Superior é pensar na contextualização eficaz da formação inicial profissional.
Neste sentido, este artigo tenta explanar algumas das competências especÃficas que podem ser bases da
organização dos saberes efectivados com as práticas neste contexto de aprendizagem, como a colaboração
e a reflexão. A partir de uma revisão bibliográfica, tentamos esclarecer como estas podem ser
componentes da formação inicial dos professores e como são descritos os saberes necessários para esta
formação. Nesta pesquisa são igualmente referidas questões como: as finalidades da reflexão na formação
inicial e a reflexão partilhada como base (ou não) para a solução dos problemas profissionais no inÃcio da profissionalização.
